10:06Call to Order1min
1.10:06Roll CallProcedural
2Oral Communication on Closed Session Items Only
2.1If you have public comment related to a Closed Session item, please post it on the links under Public Content prior to the Closed Session Meeting or immediately upon the meeting opening.Information
Detalles del punto
Enlaces para comentarios públicos: Inglés: https://forms.gle/pNa5GYrn7FxEQUm16 Español: https://forms.gle/Be1RWE6Rwyh6Mrs1A §
3Closed Session – 5:30 - 6:45 p.m.
3.1CONFERENCE WITH REAL PROPERTY NEGOTIATORS (Gov. Code, 54956.8) Property: 750 Bradford St, Redwood City, CA 94063 Agency negotiators: John Baker, Superintendent, Peter Ingram, Consultant, and Clarissa Canady, Legal Counsel, Negotiating parties: Redwood City School District and The Sobrato Organization Under negotiation: Price and terms of payment of Property Exchange AgreementDiscussion
Detalles del punto
Justificación: Conferencia con negociadores de bienes raíces. Propiedad: 750 Bradford Street, Redwood City, CA 94063. Negociador de la Agencia: John R. Baker, Superintendente; Peter Ingram, Consultor de Propiedades; y Clarissa Canady, Abogada del Distrito. Partes en negociación: The Sobrato Organization y Redwood City School District. En negociación: Precio y condiciones de pago del Acuerdo de Intercambio de Propiedad. Presentación para aprobación. Preparado por: John R. Baker, Ed.D., Superintendente. Aprobado por: John R. Baker, Ed.D., Superintendente §
40:06Reconvene to Regular Session at Approximately 7:00 p.m.2min
4.10:44Roll CallProcedural
4.20:59Report Out on Closed Session from May 28, 2025Information
Detalles del punto
§
50:59Welcome1min
5.1Welcome by the School Board President, Mike WellsProcedural
62:20Changes to the Agenda1min
6.1Additions, Deletions, or Modifications to the AgendaDiscussion
72:33Approval of Agenda1min
7.1Approval of AgendaAction
82:56Oral Communication
Maria Stockton (2min) — CSEA President announced a new CSEA scholarship for graduating eighth graders, highlighted Classified Employee Appreciation Week activities, and invited board members to a Welcome Back Classified Appreciation Family Picnic on August 23rd.
Husham Sharifi (2min) — A prospective RCSD parent described how his daughter was dropped from the Orion Mandarin Immersion TK enrollment register without any written or email notification, leaving his family without a school placement for the upcoming year.
Susanne Ruiz-Dunlap (2min) — A kindergarten teacher at Adelante Selby expressed concern that the district had no plan for early release days or staggered start for kindergarten despite class sizes of up to 28, and urged the board to reconsider the kindergarten start schedule and include teachers in related conversations.
8.1If you have public comment related to a Regular Board Meeting item, please post it on the links available under Public Content prior to the Regular Board Meeting or immediately upon the meeting opening.Information
Detalles del punto
Enlaces para comentarios públicos: Inglés: https://forms.gle/k5QArtnnkTjsGxmA8 Español: https://forms.gle/RnTQMxLxJeSTcKAn7 §
910:51Bond Program Discussion Items45min
Carlos Velasco Arreola (2min) — KIPP Northern California's Advocacy and Community Engagement Manager expressed concern that KIPP Excellencia and other charter schools received no projects in the highest-priority (91–100) IOQ rating category despite documented facility needs, and asked the board to revisit the rating process to ensure equitable treatment of all students.
9.1Facilities Master Plan UpdateDiscussion
Detalles del punto
Justificación: Desde junio de 2024, el Distrito ha llevado a cabo un proceso integral de Planificación Maestra de Instalaciones (FMP) para evaluar las condiciones físicas de sus instalaciones, su adecuación educativa y sus necesidades de capacidad a largo plazo. El FMP tiene como objetivo orientar las decisiones de planificación de capital mediante el establecimiento de una hoja de ruta basada en datos y con prioridades definidas para las inversiones en instalaciones durante los próximos 8 a 10 años. Este proceso ha sido guiado por un marco de planificación integrado que incluye: Evaluaciones de Condición de Instalaciones (FCA): Evaluaciones detalladas de los sistemas de infraestructura, componentes de edificios y condiciones del terreno en los 15 planteles escolares y las instalaciones de apoyo. Proyecciones demográficas y de matrícula: Se desarrollaron proyecciones de matrícula hasta el año 2030 con la colaboración de un demógrafo, a fin de evaluar las necesidades de espacio e informar la planificación de capacidad a largo plazo. Revisiones de adecuación educativa: Análisis de los entornos de aprendizaje existentes en relación con las Especificaciones Educativas del Distrito y los modelos de instrucción del siglo XXI, incluyendo la configuración de aulas, la preparación tecnológica y los espacios de apoyo. Participación de las partes interesadas: Se recopiló información estructurada a través de asambleas comunitarias, reuniones de comités en los planteles, entrevistas con partes interesadas, encuestas al personal y recorridos por los sitios, garantizando que el plan refleje las prioridades locales y las necesidades programáticas. Alineación financiera: Coordinación de la planificación de proyectos con las fuentes de financiamiento disponibles y previstas, incluyendo los fondos de bonos de Measure S, la elegibilidad para el programa estatal de instalaciones y las tarifas locales de desarrolladores. El Borrador de FMP resultante sirve como marco estratégico para orientar la priorización de proyectos, informar la asignación de capital y apoyar la implementación de instalaciones equitativas y preparadas para el futuro en todo el Distrito. Propósito del punto del orden del día: Este punto presenta un Borrador Integral del Plan Maestro de Instalaciones para revisión y retroalimentación de la Junta, mientras se continúan recibiendo comentarios de la comunidad y las partes interesadas. El personal regresará ante la Junta en junio con una versión final del FMP que identifique y resuma los cambios entre este borrador y la versión propuesta para su adopción. Temas para discusión incluyen: Resumen de hallazgos clave: Condiciones actuales de las instalaciones y deficiencias identificadas. Necesidades de instalaciones en todo el Distrito en comparación con el financiamiento disponible. Resumen de comentarios de la comunidad y partes interesadas: Temas y prioridades clave planteados durante el proceso de difusión. Resumen de comentarios por grupo de partes interesadas. Criterios de priorización de proyectos: Revisión de la rúbrica de Indicadores de Calidad (IoQ) y puntajes de proyectos de muestra para obtener retroalimentación y alineación con los comentarios y prioridades. Aportaciones sobre las áreas de mayor necesidad en el Distrito. Revisión de las secciones del Borrador del FMP: Revisión general de la sección del FMP de cada plantel escolar. Costos estimados y posibles estrategias de implementación por fases. Preguntas y retroalimentación de la Junta. Próximos pasos: Continuar recopilando y revisando los comentarios finales de la comunidad y las partes interesadas. Incorporar la retroalimentación de la Junta al Borrador del Plan Maestro de Instalaciones. Presentar una versión final del FMP ante la Junta en junio para su adopción, con un resumen de los cambios respecto a este borrador. Comenzar a desarrollar estrategias de implementación, cronogramas y planes de entrega de proyectos. Impacto financiero: No hay impacto financiero inmediato. Sin embargo, el Plan Maestro de Instalaciones orientará la priorización y asignación de fondos provenientes de Measure S y otros recursos de capital locales y estatales. Debido a las limitaciones de tamaño de archivo de BoardDocs, el Borrador del FMP puede consultarse a través del siguiente enlace: https://bit.ly/rcsd-fmp25-draft. Presentación para aprobación. Preparado por: Rick Edson, CBO; Martin Cervantes, Director Interino de Bonos; Quattrocci Kwok Architects (Aaron Jobson, John Dybczak y Ector Mojica); VPCS, Gerentes del Programa de Bonos (Nick Olsen y Eric Van Pelt). Aprobado por: John Baker, Superintendente §
1049:53Approval of Bond Program Consent Items1min
10.1Approval of Measure T and Measure S Bond Program Legal Services Agreement with DWKAction (Consent)
Detalles del punto
Justificación: El Redwood City School District busca designar al bufete de abogados Dannis Woliver Kelley (DWK) para brindar representación legal, asesoramiento y consultoría relacionados con los Programas de Construcción de los Bonos Measure T y Measure S, con vigencia del 1 de julio de 2025 al 30 de junio de 2026, y con posibilidad de continuación según acuerdo mutuo. Esta designación excluye específicamente los servicios de emisión de bonos, tales como el asesoramiento legal de bonos y el asesoramiento de divulgación. El costo total de los servicios legales bajo este acuerdo no deberá exceder $150,000. El monto máximo autorizado podrá modificarse mediante acuerdo mutuo entre las partes. Como parte del acuerdo, DWK proporcionará actualizaciones legales periódicas sobre legislación relevante, resoluciones judiciales y otros desarrollos legales. DWK también está obligado a mantener vigente y activo un seguro de responsabilidad por negligencia legal durante toda la vigencia del acuerdo. Impacto financiero: No excederá $150,000, a ser pagados con fondos del Programa de Bonos. Presentación para aprobación. Preparado por: Rick Edson, Director Ejecutivo de Negocios, y Martin Cervantes, Director Interino del Programa de Bonos. Aprobado por: John R. Baker, Ed.D., Superintendente. Las reglas adoptadas de Procedimiento Parlamentario, Reglas de Robert, contemplan un orden del día de consenso que enumera varios puntos para la aprobación de la Junta mediante una sola moción. La mayoría de los puntos enumerados en el orden del día de consenso han pasado por la revisión y recomendación de subcomités de la Junta. La documentación relacionada con estos puntos se ha proporcionado a todos los miembros de la Junta y al público con anticipación para garantizar una revisión exhaustiva y detallada. Los puntos pueden ser retirados del orden del día de consenso a solicitud de cualquier miembro de la Junta. §
1150:24Bond Program Action Items
1250:24School/Community Reports30min
12.1Special Education Study - Implementation UpdateReports
Detalles del punto
Justificación: Un Estudio de Educación Especial (12/21/23) realizado por School Services of California (SSC) en el otoño de 2023 fue presentado ante la Junta el 04/17/24, basándose en la recomendación del estudio de desarrollar un plan de tres años. Maeve Mulholland, Directora de Educación Especial, presentó el plan del año 1 para el año escolar 2024-2025. La implementación del Estudio se centró en cuatro áreas clave: i) Estructura Organizacional y Cumplimiento; ii) Sistema Multinivel de Apoyos (MTSS); iii) Programas de Instrucción Efectiva; iv) Cultura de Inclusión. En la presentación de hoy, la Directora Mulholland brindará una actualización sobre el plan de implementación del Estudio. Impacto financiero: Ninguno. Presentación para aprobación. Preparado por: Maeve Mulholland, Ed.D., Directora de Educación Especial. Aprobado por: John R. Baker, Ed.D., Superintendente §
13Discussion Items30min
13.11:52:19Discussion on California School Boards Association Policy Development WorkshopDiscussion
Detalles del punto
Justificación: Este punto tiene como objetivo analizar los próximos pasos para procesar y actualizar más de 360 políticas de la Junta, estatutos y anexos del manual de políticas de la Junta del distrito. A partir de abril de 2025, el (73.5%) de los estatutos, políticas de la Junta y anexos del manual de políticas de la Junta del Redwood City School District (RCSD) están ausentes u desactualizados en comparación con el manual de políticas de muestra de la California School Boards Association (CSBA). Además, hay 255 regulaciones administrativas pendientes de revisión por parte del personal. El total es de aproximadamente 650 elementos. RCSD está actualmente suscrito a GAMUT Policy, un servicio de información de políticas en línea a través de la CSBA. Como suscriptores, RCSD puede participar en un Taller Integral de Desarrollo de Políticas (PDW) para desarrollar un nuevo manual de políticas o realizar actualizaciones integrales a su manual de políticas existente, con el fin de abordar temas clave y lograr el cumplimiento de los mandatos estatales y federales. El taller presencial de 2 a 3 días combina el conocimiento y la experiencia de los administradores del distrito y los miembros de la Junta con la pericia de un consultor de la CSBA para generar un manual de políticas claro y fácil de usar, que cumpla con las leyes estatales y federales y satisfaga las necesidades locales. El cronograma y el proceso para la actualización de las políticas de la Junta y las regulaciones administrativas deberán discutirse a través de la Junta Escolar. Dado el volumen de elementos a considerar, ¿cómo desearía la Junta proceder para eventualmente considerar su aprobación? Impacto financiero: $10,105 provenientes del Fondo General. Presentación para aprobación. Preparado por: Wendy Kelly, Superintendente Adjunta. Aprobado por: John R. Baker, Ed.D., Superintendente §
13.22:13:04First Reading and Discussion of Board Policy/Administrative Regulation 6158: Independent StudyDiscussion
Detalles del punto
Justificación: La Administración recomienda que la Junta Escolar lea y analice la Política de la Junta 6158: Estudio Independiente. Esta política ha sido actualizada para reflejar SB 153 y AB 176, los cuales requieren que un distrito que presente una declaración jurada por el cierre de una escuela debido a una condición de emergencia certifique lo siguiente: Para un evento de emergencia ocurrido después del 1 de septiembre de 2021 pero antes del 1 de julio de 2026, esta política certifica que el distrito cuenta con un plan para ofrecer estudio independiente a los estudiantes afectados dentro de los 10 días de instrucción. Para eventos ocurridos a partir del 1 de julio de 2026, esta política certifica que el plan de continuidad instruccional está incluido en el plan integral de seguridad del distrito, y que el distrito ofreció participación e instrucción a los estudiantes de acuerdo con dicho plan, o bien certifica que no lo hizo debido a circunstancias excepcionales. Adicionalmente, SB 153 establece que al calcular la asistencia diaria promedio para fines de asignación presupuestaria, a los estudiantes que participen en estudio independiente solo se les podrá acreditar un día de asistencia por cada día calendario. Los cambios reflejados también hacen que los requisitos específicos del estudio independiente sean aplicables únicamente cuando los estudiantes participan en un programa de estudio independiente durante 16 días escolares o más en un año escolar. La política de la Junta también establece que la evidencia de participación del estudiante, además de otras formas de evidencia, puede incluir documentación de que el estudiante participó en un período de instrucción de forma visual o verbal. SB 153 establece que se requiere un acuerdo escrito para el estudio independiente de cualquier duración, y exige que los distritos obtengan un acuerdo escrito firmado para un programa de estudio independiente de más de 15 días escolares antes del inicio del estudio independiente, y para un programa de estudio independiente de 15 días escolares o menos, durante el año escolar en que se lleve a cabo dicho programa, lo cual también introduce cambios similares para el estudio independiente basado en cursos. Asimismo, AB 176 aclara que el distrito está obligado a mantener documentación de las horas o fracciones de hora tanto de los productos de trabajo del estudiante como del tiempo que el estudiante dedicó a la instrucción asincrónica. Esta política también ha sido actualizada para reflejar SB 348, que exige que los distritos pongan a disposición, sin costo alguno, un desayuno y un almuerzo nutricionalmente adecuados para cualquier estudiante del distrito que lo solicite, incluyendo a los estudiantes de estudio independiente que tengan programadas actividades educativas, según lo definido en la ley, de dos o más horas en un plantel escolar, centro de recursos, espacio de reunión u otra instalación satelital, independientemente de la elegibilidad del estudiante para recibir una comida gratuita o a precio reducido, y para aclarar el significado de «cuidador» en el contexto de los requisitos generales del acuerdo de estudio independiente, a fin de hacerlo coherente con el material relacionado con los requisitos del acuerdo de estudio independiente basado en cursos. Esta política de la Junta fue revisada por el Comité de Políticas de la Junta. Las revisiones fueron resultado de cambios de la California School Boards Association y sugerencias del personal del Redwood City School District. La regulación administrativa ha sido añadida únicamente como referencia. Impacto financiero: No hay impacto financiero para el Distrito en este momento. Presentación para aprobación. Preparado por: Wendy Kelly, Superintendente Adjunta. Aprobado por: John R. Baker, Ed.D., Superintendente §
13.32:15:18First Reading and Discussion of Board Policy/Administrative Regulation/Exhibit 1312.3 Uniform Complaint ProceduresDiscussion
Detalles del punto
Justificación: La Administración recomienda que la Junta Escolar lea y analice la política de la Junta, la regulación administrativa y el anexo 1312.3 Procedimientos Uniformes de Quejas, así como la regulación administrativa y el anexo 1312.4 Procedimientos Uniformes de Quejas Williams. La Política de la Junta 1312.3 ha sido actualizada para reflejar los nuevos Reglamentos Federales (89 Fed. Reg. 33474), los cuales establecen que un distrito con conocimiento de una conducta presuntamente ocurrida en un programa o actividad del distrito a partir del 1 de agosto de 2024, que razonablemente pueda constituir discriminación por motivos de sexo bajo el Título IX, incluyendo el acoso de naturaleza sexual, debe seguir los procedimientos de queja del Título IX al investigar y resolver una queja basada en dicha conducta. La política también fue actualizada para aclarar que la discriminación por motivos de sexo, incluyendo el acoso de naturaleza sexual, en el marco del Título IX, comprende los estereotipos de género; las características sexuales; la identidad de género; la orientación sexual; el embarazo, el parto, la interrupción del embarazo o la lactancia, incluidas las condiciones médicas relacionadas o la recuperación; así como la condición de padre, madre o cónyuge, y el estado civil y familiar. Adicionalmente, esta política ha sido actualizada para reflejar SB 153, que prohíbe a la Junta de Gobierno adoptar o aprobar el uso de cualquier libro de texto, material instructivo, material instructivo suplementario o currículo para la instrucción en el aula si dicho uso implicara someter a un estudiante a discriminación ilegal de acuerdo con la legislación estatal específica. Asimismo, esta política se actualiza para aclarar que los procedimientos uniformes de quejas no deben utilizarse para investigar y resolver quejas por discriminación laboral. Esta política de la Junta fue revisada por el Comité de Políticas de la Junta. Las revisiones fueron resultado de cambios de la California School Boards Association y sugerencias del personal del Redwood City School District. La regulación administrativa ha sido añadida únicamente como referencia. Impacto financiero: No hay impacto financiero para el Distrito en este momento. Presentación para aprobación. Preparado por: Wendy Kelly, Superintendente Adjunta. Aprobado por: John R. Baker, Ed.D., Superintendente §
13.42:17:51First Reading and Discussion of Board Policy 6020: Parent InvolvementDiscussion
Detalles del punto
Justificación: La Administración recomienda que la Junta Escolar lea y analice la Política de la Junta 6020: Participación de los Padres de Familia. Las actualizaciones de esta política se realizan en cumplimiento de la oficina de Monitoreo de Programas Federales del Departamento de Educación de California (CDE). Esta política de la Junta fue revisada por el Comité de Políticas de la Junta. Las revisiones fueron resultado de indicaciones del CDE y sugerencias del personal del Redwood City School District. No hay nuevas actualizaciones de la CSBA. Impacto financiero: No hay impacto financiero para el Distrito en este momento. Presentación para aprobación. Preparado por: Wendy Kelly, Superintendente Adjunta. Aprobado por: John R. Baker, Ed.D., Superintendente §
13.52:19:28First Reading and Discussion of Board Policy/Administrative Regulation/Exhibit 1312.2 Complaints Concerning Instructional MaterialsDiscussion
Detalles del punto
Justificación: La Administración recomienda que la Junta Escolar lea y analice la política de la Junta y el anexo 1312.2 Quejas Relacionadas con Materiales Instructivos. La California School Boards Association ha actualizado esta política para reflejar SB 153, que prohíbe a la Junta de Gobierno adoptar o aprobar el uso de cualquier libro de texto, material instructivo, material instructivo suplementario o currículo para la instrucción en el aula si dicho uso implicara someter a un estudiante a discriminación ilegal de acuerdo con la legislación estatal específica. Esta es una nueva política de la Junta para el Redwood City School District y fue revisada por el Comité de Políticas de la Junta. La regulación administrativa ha sido añadida únicamente como referencia. Impacto financiero: No hay impacto financiero para el Distrito en este momento. Presentación para aprobación. Preparado por: Wendy Kelly, Superintendente Adjunta. Aprobado por: John R. Baker, Ed.D., Superintendente §
13.62:20:37First Reading and Discussion of Board Policy and Administrative Regulation 0450: Comprehensive Safety PlanDiscussion
Detalles del punto
Justificación: La Administración recomienda que la Junta Escolar lea y analice la política de la Junta 0450: Plan Integral de Seguridad. Esta política ha sido actualizada para hacer referencia a SB 323, que autoriza a un empleado escolar, al padre, madre, tutor legal o titular de los derechos educativos de un estudiante, o al propio estudiante, en momentos específicos, a presentar al director sus preocupaciones sobre la capacidad de un estudiante en particular para acceder a los procedimientos de seguridad ante desastres descritos en el plan integral de seguridad; y si dichas preocupaciones tienen fundamento, exige que el director realice las modificaciones pertinentes. Esta política también requiere que los planes integrales de seguridad incluyan adaptaciones para estudiantes con discapacidades de conformidad con la Ley Federal de Educación para Personas con Discapacidades (Individuals with Disabilities Education Act) y la sección 504 de la Ley Federal de Rehabilitación de 1973. Adicionalmente, esta política ha sido actualizada para aclarar que las secciones del plan integral de seguridad que incluyen respuestas tácticas ante incidentes penales no están obligadas a ser divulgadas públicamente, aunque pueden serlo. Esta política de la Junta fue revisada por el Comité de Políticas de la Junta. Las revisiones fueron resultado de cambios de la California School Boards Association y sugerencias del personal del Redwood City School District. La regulación administrativa ha sido añadida únicamente como referencia. Impacto financiero: No hay impacto financiero para el Distrito en este momento. Presentación para aprobación. Preparado por: Wendy Kelly, Superintendente Adjunta. Aprobado por: John R. Baker, Ed.D., Superintendente §
142:22:19Approval of Consent Items1min
14.1Approval of the April 2 Board Meeting MinutesAction (Consent)
Detalles del punto
Justificación: Las actas de la Junta han sido revisadas por la Secretaria, el Superintendente y la Administración. Impacto financiero: Ninguno. Presentación para aprobación. Preparado por: Evelyn Campos, Asistente Administrativa del Superintendente. Aprobado por: John R. Baker, Ed.D., Superintendente. Las reglas adoptadas de Procedimiento Parlamentario, Reglas de Robert, contemplan un orden del día de consenso que enumera varios puntos para la aprobación de la Junta mediante una sola moción. La mayoría de los puntos enumerados en el orden del día de consenso han pasado por la revisión y recomendación de subcomités de la Junta. La documentación relacionada con estos puntos se ha proporcionado a todos los miembros de la Junta y al público con anticipación para garantizar una revisión exhaustiva y detallada. Los puntos pueden ser retirados del orden del día de consenso a solicitud de cualquier miembro de la Junta. §
14.2Approval of the May 8 Special Board Meeting MinutesAction (Consent)
Detalles del punto
Justificación: Las actas de la Junta han sido revisadas por la Secretaria, el Superintendente y la Administración. Impacto financiero: Ninguno. Presentación para aprobación. Preparado por: Evelyn Campos, Asistente Administrativa del Superintendente. Aprobado por: John R. Baker, Ed.D., Superintendente. Las reglas adoptadas de Procedimiento Parlamentario, Reglas de Robert, contemplan un orden del día de consenso que enumera varios puntos para la aprobación de la Junta mediante una sola moción. La mayoría de los puntos enumerados en el orden del día de consenso han pasado por la revisión y recomendación de subcomités de la Junta. La documentación relacionada con estos puntos se ha proporcionado a todos los miembros de la Junta y al público con anticipación para garantizar una revisión exhaustiva y detallada. Los puntos pueden ser retirados del orden del día de consenso a solicitud de cualquier miembro de la Junta. §
14.3Approval of the May 14 Board Meeting MinutesAction (Consent)
Detalles del punto
Justificación: Las actas de la Junta han sido revisadas por la Secretaria, el Superintendente y la Administración. Impacto financiero: Ninguno. Presentación para aprobación. Preparado por: Evelyn Campos, Asistente Administrativa del Superintendente. Aprobado por: John R. Baker, Ed.D., Superintendente. Las reglas adoptadas de Procedimiento Parlamentario, Reglas de Robert, contemplan un orden del día de consenso que enumera varios puntos para la aprobación de la Junta mediante una sola moción. La mayoría de los puntos enumerados en el orden del día de consenso han pasado por la revisión y recomendación de subcomités de la Junta. La documentación relacionada con estos puntos se ha proporcionado a todos los miembros de la Junta y al público con anticipación para garantizar una revisión exhaustiva y detallada. Los puntos pueden ser retirados del orden del día de consenso a solicitud de cualquier miembro de la Junta. §
14.4Approval of Shade Installation at Two Year-Round California State Preschool Program (CSPP) SitesAction (Consent)
Detalles del punto
Justificación: El juego al aire libre es una parte esencial y diaria de los programas de Educación Infantil Temprana. Sin embargo, la exposición al sol sin protección, en particular durante los meses de mayor intensidad solar en verano, representa serios riesgos para la salud y la seguridad, incluyendo quemaduras solares, agotamiento por calor e insolación. La instalación de estructuras de sombra duraderas y estéticamente agradables mejorará significativamente el entorno de aprendizaje al aire libre en Garfield CDC y Roosevelt CDC, donde actualmente no existe protección suficiente contra los elementos para los niños y el personal. La instalación de estructuras de sombra en estos dos sitios CDC de Preescolar Estatal de todo el año reducirá considerablemente los riesgos para la salud y la seguridad, alineando el programa de Preescolar Estatal del distrito con el firme compromiso del CDE hacia el bienestar integral de los niños, las familias y el personal. El viernes 16 de mayo de 2025, la División de Educación Temprana del Departamento de Educación de California aprobó el uso de los fondos de la subvención AB 110 del Programa de Preescolar Estatal de California (CSPP) para la instalación de estructuras de sombra en los dos sitios CDC mencionados. Impacto financiero: $68,825 a ser cargados contra el saldo restante de 1.6 millones de dólares de los fondos de la subvención AB 110 del CSPP. Presentación para aprobación. Preparado por: Edna Carmona, Directora del CDC. Aprobado por: John R. Baker, Ed.D., Superintendente. Las reglas adoptadas de Procedimiento Parlamentario, Reglas de Robert, contemplan un orden del día de consenso que enumera varios puntos para la aprobación de la Junta mediante una sola moción. La mayoría de los puntos enumerados en el orden del día de consenso han pasado por la revisión y recomendación de subcomités de la Junta. La documentación relacionada con estos puntos se ha proporcionado a todos los miembros de la Junta y al público con anticipación para garantizar una revisión exhaustiva y detallada. Los puntos pueden ser retirados del orden del día de consenso a solicitud de cualquier miembro de la Junta. §
14.5Approval of Kennedy’s Field Trip Request to Italy, June 7, 2025, through June 16, 2025Action (Consent)
Detalles del punto
Justificación: El propósito de esta excursión internacional es sumergir a los estudiantes participantes en la lengua y la cultura italiana. Esta experiencia está diseñada para brindar oportunidades auténticas y del mundo real que potencien el dominio del idioma y profundicen la comprensión cultural de los estudiantes mediante la participación directa. Los resultados esperados de la excursión a Italia incluyen un mayor dominio del idioma italiano a través de la inmersión diaria y lecciones estructuradas, así como una comprensión más profunda de la cultura italiana y una mayor conciencia global. Los estudiantes también desarrollarán importantes habilidades interpersonales y de autonomía al participar en experiencias de viaje y convivir con familias anfitrionas. En general, la experiencia ofrece oportunidades de aprendizaje significativas en el mundo real que apoyan y enriquecen directamente el currículo académico de la escuela. Impacto financiero: Esta actividad será financiada mediante esfuerzos de recaudación de fondos estudiantiles, Kennedy PTO y el Fondo General de RCSD. Presentación para aprobación. Preparado por: Chandra Leonardo, Director/a, y Shanna Laney, Subdirectora/Director Adjunto. Aprobado por: John R. Baker, Ed.D., Superintendente. Las reglas adoptadas de Procedimiento Parlamentario, Reglas de Robert, contemplan un orden del día de consenso que enumera varios puntos para la aprobación de la Junta mediante una sola moción. La mayoría de los puntos enumerados en el orden del día de consenso han pasado por la revisión y recomendación de subcomités de la Junta. La documentación relacionada con estos puntos se ha proporcionado a todos los miembros de la Junta y al público con anticipación para garantizar una revisión exhaustiva y detallada. Los puntos pueden ser retirados del orden del día de consenso a solicitud de cualquier miembro de la Junta. §
14.6Approval of Agreement with GoGuardian for a new Content Filter, Classroom Management tool and Alert System for Students' SafetyAction (Consent)
Detalles del punto
Justificación: Dado que el aprendizaje digital desempeña un papel central en la educación, nuestro distrito debe implementar soluciones tecnológicas que garanticen la seguridad de los estudiantes y el cumplimiento de las regulaciones federales (por ejemplo, la Ley de Protección de Internet para Niños (CIPA), E-Rate) y que permitan a los educadores optimizar la gestión del aula digital. Se evaluaron múltiples soluciones como parte de un proceso de revisión exhaustivo, y GoGuardian surgió como la opción más eficaz y alineada con nuestros objetivos. Tras evaluar detalladamente nuestra solución actual, Securly y Blocksi, y realizar una comparación pormenorizada con GoGuardian y otras plataformas, recomendamos hacer la transición a GoGuardian para apoyar mejor nuestros objetivos instruccionales, la eficiencia del departamento de tecnología y el bienestar estudiantil. Filtrado de Contenido de GoGuardian GoGuardian ofrece un filtrado web sólido y en tiempo real que es tanto adaptativo como personalizable. A diferencia de Securly, GoGuardian proporciona un control más detallado sobre las políticas de filtrado a nivel de usuario, grupo y organización. También cuenta con las siguientes características: Filtrado con Inteligencia Artificial: Utiliza inteligencia artificial para analizar y bloquear contenido dañino, incluido material explícito, en diversas plataformas y aplicaciones. Control Detallado: Esta función permite a los administradores establecer reglas de filtrado específicas según categorías, estudiantes individuales o dispositivos, garantizando medidas de seguridad personalizadas. Monitoreo en Tiempo Real: Proporciona visibilidad en vivo de la actividad de navegación de los estudiantes, lo que permite una intervención inmediata cuando sea necesario. Alertas Inteligentes de Proxy: Escanean de manera proactiva y detectan sitios web con elementos de proxy. GoGuardian Teacher GoGuardian Teacher proporciona una poderosa herramienta de gestión del aula que está estrechamente integrada con el filtro de contenido. Esta solución reemplaza a Blocksi en la gestión del aula. Los maestros pueden: Ver las pantallas de los estudiantes en tiempo real Enviar sitios web a los dispositivos de todos los estudiantes Bloquear pantallas y gestionar la atención de los estudiantes Configurar pantallas (entornos de navegación predeterminados) para diferentes lecciones o exámenes Informes de Estudiantes: Generar informes históricos de la actividad de los estudiantes en las clases de los maestros, como URLs visitadas, capturas de pantalla, número de veces que se cerró una pestaña, etc. GoGuardian Beacon GoGuardian Beacon es una herramienta fundamental para identificar a estudiantes que pueden estar experimentando problemas de salud mental, incluida la posibilidad de autolesiones o ideación suicida. Beacon utiliza inteligencia artificial avanzada para señalar patrones de comportamiento preocupantes en búsquedas, historial de navegación y contenido escrito. Las alertas en tiempo real pueden enviarse a consejeros, administradores u otro personal designado. Los niveles de alerta y los protocolos de escalamiento personalizables permiten un sistema de respuesta adaptado a las necesidades. Los datos históricos ayudan al personal de salud mental a apoyar de manera proactiva a los estudiantes en riesgo. Impacto Financiero: GoGuardian: $138,800 en total durante 3 años (aproximadamente $46,267 por año). Solución Actual (Securly + Blocksi): $48,988 por año. Ahorro Anual Estimado: $2,721. Fuente de Financiamiento: Fondo General (Fund 01). Presentación para Aprobación Preparado por: Carlos Reyna, Director de Tecnología. Revisado por: Rick Edson, Director General de Finanzas. Aprobado por: John R. Baker, Ed.D., Superintendente. Nuestras normas adoptadas de Procedimiento Parlamentario, Robert's Rules, establecen una agenda de consentimiento que incluye varios puntos para la aprobación de la Junta mediante una sola moción. La mayoría de los puntos enumerados en la agenda de consentimiento han pasado por la revisión y recomendación del subcomité de la Junta. La documentación correspondiente a estos puntos ha sido proporcionada a todos los miembros de la Junta y al público con anticipación para garantizar una revisión amplia y exhaustiva. Cualquier miembro de la Junta puede solicitar que se retire un punto de la agenda de consentimiento. §
15Action Items40min
15.12:22:38Consideration and Approval of Multitudes as the Dyslexia and Reading Difficulties Screening Tool for Grades K-2Action (Consent)
Detalles del punto
Justificación: De conformidad con la Sección 53008 del Código de Educación de California, a partir del año escolar 2025–2026, todas las agencias educativas locales (LEAs) deberán implementar una herramienta de detección universal para identificar a los estudiantes de kindergarten hasta segundo grado que puedan estar en riesgo de presentar dificultades en la lectura, incluida la dislexia. En diciembre de 2024, el Departamento de Educación de California (CDE), en colaboración con el Panel de Selección de Herramientas de Detección de Riesgo de Dificultades en la Lectura (RDRSSP), aprobó cuatro herramientas de detección para este propósito: Amira – Disponible en inglés y español; Grados K–2. mCLASS con DIBELS 8.ª Edición y mCLASS Lectura – Disponible en inglés y español; Grados K–2. Multitudes – Desarrollada por UCSF; Disponible en inglés y español; Grados K–2. Rapid Online Assessment of Reading (ROAR) – Desarrollada por Stanford; Solo en inglés; Grados 1–2. Las LEAs deben adoptar una o más de estas herramientas de detección antes del 30 de junio de 2025, durante una reunión pública de su junta de gobierno. La implementación completa de la detección para los estudiantes de kindergarten y los grados uno y dos debe comenzar en el año escolar 2025–2026. De las cuatro herramientas de detección de riesgo de dificultades en la lectura aprobadas por el estado, el Redwood City School District ha seleccionado Multitudes. Multitudes, desarrollada por el Centro de Dislexia de UCSF, es una herramienta de detección adaptativa por computadora, financiada por el estado, disponible tanto en inglés como en español. Está diseñada para proporcionar información temprana y confiable sobre el desarrollo de la lectura de los estudiantes y los factores de riesgo asociados con la dislexia. Propósito de la Adopción de la Detección de Dislexia La investigación demuestra que la identificación temprana de la dislexia y otras dificultades de lectura aumenta significativamente la efectividad de la intervención. Cuando los estudiantes son identificados en los grados tempranos K-2, tienen mayor probabilidad de desarrollar habilidades lectoras fundamentales y evitar los efectos acumulados del retraso en la alfabetización. La detección de todos los estudiantes garantiza que la identificación no dependa de la gestión de los padres ni de evaluaciones externas, las cuales pueden variar ampliamente según el nivel socioeconómico o la competencia lingüística. La detección universal ayuda a cerrar las brechas de oportunidad al garantizar que todos los estudiantes, especialmente los Aprendices del Inglés y los estudiantes de comunidades desatendidas, sean evaluados en cuanto a factores de riesgo. La detección de dificultades de lectura apoya la instrucción lectora basada en evidencia, alineada con la Ciencia de la Lectura. Ayuda a los educadores a identificar qué estudiantes necesitan instrucción específica en conciencia fonológica y fonémica, componente fundamental del desarrollo de la lectura. California ahora exige la detección temprana de dificultades de lectura, incluida la dislexia. La implementación de un protocolo de detección ayuda a la LEA a cumplir con la legislación vigente o anticipada y garantiza la preparación para la evolución de la política educativa estatal. Los datos de detección mejoran la eficacia de un Sistema de Apoyo de Múltiples Niveles (MTSS) al permitir que las escuelas ubiquen a los estudiantes en los niveles instruccionales adecuados de manera oportuna. Permite a los educadores brindar intervenciones oportunas y diferenciadas según las necesidades de los estudiantes. La intervención temprana reduce la necesidad a largo plazo de servicios intensivos de educación especial. Atender las dificultades de lectura antes de que se consoliden conduce a mejores resultados académicos y reduce el impacto socioemocional de los fracasos repetidos. Impacto Financiero: $2,200 provenientes del Subsidio de Detección de Alfabetización (financiamiento único). Presentación para Aprobación Preparado por: Anna Herrera, Superintendente Asistente de Servicios Educativos. Aprobado por: John R. Baker, Ed.D., Superintendente. Nuestras normas adoptadas de Procedimiento Parlamentario, Robert's Rules, establecen una agenda de consentimiento que incluye varios puntos para la aprobación de la Junta mediante una sola moción. La mayoría de los puntos enumerados en la agenda de consentimiento han pasado por la revisión y recomendación del subcomité de la Junta. La documentación correspondiente a estos puntos ha sido proporcionada a todos los miembros de la Junta y al público con anticipación para garantizar una revisión amplia y exhaustiva. Cualquier miembro de la Junta puede solicitar que se retire un punto de la agenda de consentimiento. §
15.22:40:16Approval of the School Plans for Student Achievement (SPSAs) for Hoover, McKinley, Kennedy, North Star Academy, and Roy CloudAction (Consent)
Detalles del punto
Justificación: Las iniciativas de rendición de cuentas del estado requieren que los distritos elaboren un Plan de Control Local y Rendición de Cuentas (LCAP) de tres años, desarrollado con la participación de las partes interesadas, a fin de establecer metas, acciones y servicios para los estudiantes de su distrito. Alineados con las metas del LCAP, cada plantel escolar elabora o actualiza anualmente los Planes Escolares para el Logro Estudiantil (SPSA) que describen de manera operativa cómo se alcanza cada meta y cómo se financian las acciones y servicios relacionados en cada plantel. Las metas del LCAP 2024-2027 del RCSD son: 1. Para junio de 2027, todos los estudiantes del RCSD recibirán el apoyo socioemocional adecuado, diseñado para satisfacer sus necesidades en un entorno inclusivo y de apoyo, mediante la implementación del marco de Sistemas de Apoyo de Múltiples Niveles (MTSS). Para junio de 2027, la LEA tiene como objetivo reducir el Ausentismo Crónico en un 3% cada año en todos los grupos de estudiantes a nivel de la LEA, en particular los Estudiantes Afroamericanos y los grupos de estudiantes que son Aprendices del Inglés en Clifford y Henry Ford. Mejorar la tasa de asistencia en un 2% anual en todos los grupos. Reducir las suspensiones en un 0.5% para el distrito y otros subgrupos: SED, ELs, estudiantes sin hogar, cada año, y en un 1% anual para los Afroamericanos y los Estudiantes con Discapacidades, subgrupo de Aprendices del Inglés LTELs. 2. Para junio de 2027, el 55% de los estudiantes Aprendices del Inglés (EL) de los grados 2.° a 8.° avanzarán un mínimo de un nivel en el ELPAC cada año escolar, según lo medido por la Evaluación Sumativa del ELPAC. Aumentar nuestra tasa de reclasificación al 20%. Reducir nuestra proporción de Aprendices del Inglés a Largo Plazo al 10%. 3. Para junio de 2027, todos los estudiantes del RCSD aumentarán al menos un 4% anual en ELA y Matemáticas en iReady, el programa de evaluación local del distrito. Los estudiantes Aprendices del Inglés en los grados 3.° a 8.° incrementarán el porcentaje que cumple o supera el estándar en ELA al 20% y en Matemáticas al 16% en el CAASPP, el programa de evaluación estatal. Componentes del SPSA: Existen algunos requisitos básicos para cada plantel que ha sido designado como Programa Escolar Integral para el financiamiento del Título I: Información sobre el rendimiento académico de los estudiantes. Una descripción de las estrategias diseñadas para: brindar oportunidades a todos los estudiantes, incluido el cumplimiento de los estándares estatales; fortalecer el programa académico; atender las necesidades de todos los estudiantes, en particular aquellos en riesgo de no cumplir los estándares estatales. Para todos los planteles del distrito, el SPSA se utiliza como herramienta de planificación a nivel escolar, con aportaciones y aprobación del Consejo del Plantel Escolar (SSC). Las métricas han sido alineadas con el LCAP y cada plantel ha establecido metas de mejora en las áreas de suspensiones, ausentismo crónico, reclasificación de Aprendices del Inglés, y rendimiento en lectura y matemáticas. Impacto Financiero: Descrito en el presupuesto de cada plantel. Presentación para Aprobación Preparado por: Anna Herrera, Superintendente Asistente de Servicios Educativos. Aprobado por: John R. Baker, Ed.D., Superintendente. Nuestras normas adoptadas de Procedimiento Parlamentario, Robert's Rules, establecen una agenda de consentimiento que incluye varios puntos para la aprobación de la Junta mediante una sola moción. La mayoría de los puntos enumerados en la agenda de consentimiento han pasado por la revisión y recomendación del subcomité de la Junta. La documentación correspondiente a estos puntos ha sido proporcionada a todos los miembros de la Junta y al público con anticipación para garantizar una revisión amplia y exhaustiva. Cualquier miembro de la Junta puede solicitar que se retire un punto de la agenda de consentimiento. §
15.32:41:48Approval of Personnel ReportAction (Consent)
Detalles del punto
Justificación: El Informe de Personal adjunto incluye al personal recomendado para contratación, al personal que solicita licencia y al personal que deja su empleo. Impacto Financiero: Todos los puestos están aprobados en el presupuesto 2024-2025. Presentación para Aprobación Preparado por: Wendy Kelly, Superintendente Adjunta. Aprobado por: John R. Baker, Ed.D., Superintendente. Nuestras normas adoptadas de Procedimiento Parlamentario, Robert's Rules, establecen una agenda de consentimiento que incluye varios puntos para la aprobación de la Junta mediante una sola moción. La mayoría de los puntos enumerados en la agenda de consentimiento han pasado por la revisión y recomendación del subcomité de la Junta. La documentación correspondiente a estos puntos ha sido proporcionada a todos los miembros de la Junta y al público con anticipación para garantizar una revisión amplia y exhaustiva. Cualquier miembro de la Junta puede solicitar que se retire un punto de la agenda de consentimiento. §
162:43:18Board and Superintendent Reports10min
16.1Report from Board Members and SuperintendentReports
Detalles del punto
Justificación: La Junta Escolar y el Superintendente Baker informarán sobre reuniones, eventos a los que asistieron, próximos eventos, visitas a planteles escolares, etc. Impacto Financiero: Ninguno en este momento. Presentación para Aprobación Preparado por: Evelyn Campos, Asistente Administrativa del Superintendente. Aprobado por: John R. Baker, Ed.D., Superintendente.
172:47:30Information1min
17.1Information on San Mateo County Investment Fund - April 2025Information
Detalles del punto
Justificación: De conformidad con las Secciones 41001 y 41002 del Código de Educación, todos los fondos recibidos o asignados a un distrito escolar deben depositarse en la tesorería del condado y acreditarse al fondo distrital correspondiente. De acuerdo con la Sección 41015 del Código de Educación, un distrito escolar puede invertir la totalidad o una parte de los fondos mantenidos en un Fondo de Reserva Especial, así como cualquier excedente de dinero que no se necesite de inmediato para fines operativos, en inversiones autorizadas descritas en las Secciones 16430 y 53601 del Código de Gobierno. Históricamente, los distritos escolares del Condado de San Mateo, incluido este Distrito, han depositado todos sus fondos en la Tesorería del Condado. El Tesorero del Condado ha gestionado las decisiones de inversión en nombre de los distritos, práctica que es común en todo California. Estos fondos del distrito se agrupan con los de otras agencias públicas en el Fondo de Inversión del Condado, y las ganancias y pérdidas se distribuyen proporcionalmente según la participación de inversión de cada integrante. Impacto Financiero: Ganancias brutas del fondo correspondientes al mes que finaliza el 30 de abril de 2025: 3.992%. El vencimiento promedio actual de la cartera es de 2.20 años, con una duración promedio de 1.97 años. La cartera continúa sin contener productos derivados. Haga clic en el siguiente enlace para ver el informe de inversiones del Informe de Fin de Mes de abril de 2025: https://www.smcgov.org/media/154094/download?inline= Haga clic en el siguiente enlace para ver copias de los Informes de Inversiones y los Informes de Cumplimiento: https://www.smcgov.org/treasurer/investment-information Presentación para Aprobación Preparado por: Rick Edson, Director General de Finanzas. Aprobado por: John R. Baker, Ed.D., Superintendente. §
182:47:35Correspondence1min
18.1CorrespondenceInformation
Detalles del punto
§
192:48:41Other Business/Suggested Items For Future Agenda1min
19.1Possible Other Business/Suggested Items for Future AgendaInformation
Detalles del punto
Justificación: El siguiente Calendario de Puntos de Agenda para las reuniones de la Junta Escolar 2024-25 (adjunto al presente) ha sido revisado por la administración. Este calendario de puntos de agenda de la Junta se actualizará de manera rutinaria según sea necesario. Impacto Financiero: Ninguno. Presentación para Aprobación Preparado por: Evelyn Campos, Asistente Administrativa del Superintendente. Aprobado por: John R. Baker, Ed.D., Superintendente. §
202:48:52Board Meetings Calendar1min
20.1Changes to the Board Meetings CalendarInformation
Detalles del punto
Justificación: El siguiente Calendario de Reuniones de la Junta Escolar para 2024-25 (adjunto al presente) ha sido revisado por la administración. Este calendario de reuniones de la Junta escolar se actualizará de manera rutinaria según sea necesario. Impacto Financiero: Ninguno. Presentación para Aprobación Preparado por: Evelyn Campos, Asistente Administrativa del Superintendente. Aprobado por: John R. Baker, Ed.D., Superintendente. §
212:48:53Adjournment1min
21.1Adjourn the MeetingAction