Reunión Regular — 11 de marzo de 2026 — Reunión de la Junta de RCSD

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Resumen Ejecutivo / ExtractoLos líderes y representantes de las asociaciones laborales RCTA y CSEA están invitados a dirigirse a la Junta Escolar sobre puntos de la agenda y asuntos no incluidos en ella. Los comentarios están limitados a 3 minutos por persona por tema, salvo indicación contraria.

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Resumen Ejecutivo / ExtractoEide Bailly realizará las auditorías financiera y de desempeño requeridas del Fondo de Construcción del Distrito (Medidas S y T) para el año que finaliza el 30 de junio de 2026.

RecomendaciónLa Administración recomienda que la Junta Escolar apruebe el acuerdo de alcance de trabajo adjunto entre el Redwood City School District (RCSD) y Eide Bailly.

FundamentoEide Bailly realizará la auditoría financiera del Fondo de Construcción del Distrito (Medidas S y T) para el período que inicia el 1 de julio de 2025 y concluye el 30 de junio de 2026, así como la Auditoría de Desempeño requerida para verificar que los fondos hayan sido utilizados únicamente en los proyectos específicos aprobados por los votantes para el año que finaliza el 30 de junio de 2026.

Impacto FinancieroEl costo para el año fiscal que finaliza el 30 de junio de 2026 se estima en $14,785 por las auditorías de los Fondos de Construcción del Distrito, más los gastos reales de bolsillo, cargos administrativos y una tarifa tecnológica, y será pagado con cargo al Fondo de Bonos.

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Resumen Ejecutivo / ExtractoCada plantel escolar presentará datos clave sobre los resultados de los estudiantes, incluyendo tasas de suspensión, asistencia y ausentismo crónico, avance de los Estudiantes de Inglés, desempeño en CAASPP y crecimiento en i-Ready, con el fin de brindar a la Junta información sobre cómo la escuela está atendiendo las necesidades estudiantiles y mejorando los resultados. Las presentaciones destacarán los esfuerzos para fortalecer la instrucción de Nivel 1, monitorear el progreso de los estudiantes y brindar apoyos focalizados a los grupos de estudiantes identificados. El Plan Escolar para el Logro Estudiantil (SPSA), requerido por el Código de Educación de California para las escuelas que reciben fondos estatales y federales, se adjunta para revisión de la Junta. El SPSA sirve como un plan integral a nivel de plantel para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes, con especial atención a los Estudiantes de Inglés, estudiantes de bajos ingresos y jóvenes en el sistema de crianza temporal. Tras cada presentación y debate, se pedirá a la Junta que considere la aprobación del SPSA de la escuela. (Presentación de 15 minutos; debate de la Junta de 15 minutos)

RecomendaciónLa Administración recomienda que la Junta de Fideicomisarios revise la presentación escolar y el SPSA adjunto, y apruebe el SPSA de Roosevelt School.

FundamentoEl propósito de las presentaciones escolares es proporcionar a la Junta de Fideicomisarios una actualización sobre los indicadores clave de resultados estudiantiles alineados con el Plan de Control Local y Rendición de Cuentas (LCAP) del distrito. Los datos presentados incluyen tasas de suspensión de estudiantes, asistencia y ausentismo crónico, avance de los Estudiantes de Inglés, desempeño en CAASPP y crecimiento en i-Ready. Estas actualizaciones destacan el progreso actual e identifican áreas que requieren atención continua, brindando a la Junta información sobre cómo cada escuela está atendiendo las necesidades estudiantiles y trabajando hacia mejores resultados. Los administradores escolares monitorean regularmente los indicadores que reflejan la participación de los estudiantes, el acceso a la instrucción y el logro académico. Estos indicadores se alinean con el California School Dashboard y las prioridades estratégicas del distrito para mejorar los resultados de todos los estudiantes, con especial atención a los Estudiantes de Inglés y otros grupos de alumnos no duplicados. Áreas de Datos Clave: Comportamiento Estudiantil y Suspensiones El distrito continúa implementando Intervenciones y Apoyos de Comportamiento Positivo (PBIS) y Sistemas de Apoyo de Múltiples Niveles (MTSS) para abordar el comportamiento estudiantil de manera proactiva y reducir las prácticas de disciplina excluyente. Los datos actuales incluyen: Tasas de suspensión Datos de suspensión desagregados por grupo de estudiantes Asistencia y Ausentismo Crónico La asistencia regular sigue siendo un factor crítico en el éxito académico de los estudiantes. Los planteles escolares continúan implementando estrategias para mejorar la asistencia y reducir el ausentismo crónico. Los esfuerzos actuales incluyen: Equipos de monitoreo de asistencia a nivel de plantel Colaboración con coordinadores de escuelas comunitarias y centros familiares Apoyo focalizado para estudiantes que enfrentan barreras para asistir a la escuela Comunicación y alcance a las familias Visitas al hogar cuando sea necesario Avance de los Estudiantes de Inglés Apoyar a los Estudiantes de Inglés sigue siendo una prioridad central para el distrito. El distrito continúa enfocándose en la instrucción de Desarrollo del Lenguaje Inglés (ELD) tanto designada como integrada, con énfasis en mejorar el avance de los Estudiantes de Inglés, aumentar las tasas de reclasificación y reducir el número de Estudiantes de Inglés a Largo Plazo (LTEL). Las áreas clave de enfoque incluyen: Monitoreo del Indicador de Progreso de Estudiantes de Inglés (ELPI) Implementación de bloques de instrucción ELD designados Uso continuo del currículo complementario Language Power Aprendizaje profesional para docentes enfocado en estrategias de ELD integrado. Los datos presentados incluyen el avance de los estudiantes de inglés hacia la competencia en el idioma inglés y los resultados de reclasificación. Datos de Crecimiento en i-Ready El distrito continúa monitoreando el progreso de los estudiantes a través de las evaluaciones de diagnóstico i-Ready administradas durante el año escolar. El objetivo del distrito es lograr un crecimiento anual promedio del 4% en el desempeño de i-Ready. El diagnóstico i-Ready proporciona a los educadores: Datos de referencia y monitoreo del progreso Información sobre el desarrollo de habilidades específicas Oportunidades de instrucción e intervención focalizadas Los datos muestran el progreso hacia las metas de crecimiento y ayudan a identificar áreas donde puede ser necesario un enfoque instruccional adicional. Logro Académico: CAASPP Los datos de CAASPP continúan siendo un indicador clave del logro estudiantil en Artes del Lenguaje en Inglés y Matemáticas. El distrito está analizando las tendencias de desempeño con especial atención a los Estudiantes de Inglés y otros grupos de estudiantes. Las prioridades instruccionales del distrito incluyen: Fortalecimiento de la instrucción de Nivel 1 Incremento del discurso académico y el desarrollo del lenguaje Implementación de los planes de estudio adoptados con fidelidad Aprendizaje profesional continuo alineado con la comprensión lectora y la escritura Este análisis ayuda a orientar la planificación instruccional y el apoyo focalizado en todos los planteles. Los Planes Escolares para el Logro Estudiantil (SPSA) adjuntos complementan estas presentaciones al detallar las metas, acciones, servicios y gastos de cada escuela alineados con las prioridades del LCAP del distrito y los datos de logro estudiantil. Los equipos de liderazgo de los planteles escolares trabajaron de manera colaborativa con el personal, las familias y los miembros de la comunidad para revisar los datos de desempeño estudiantil e identificar áreas prioritarias de mejora. El proceso de desarrollo del SPSA incluyó: Análisis de múltiples fuentes de datos, incluyendo CAASPP, diagnósticos de i-Ready, avance de Estudiantes de Inglés, asistencia y datos de suspensión Identificación de prioridades instruccionales y de apoyo estudiantil alineadas con las metas del LCAP del distrito Desarrollo de acciones y servicios diseñados para mejorar los resultados estudiantiles Alineación de los presupuestos de los planteles para apoyar las prioridades identificadas Cada SPSA fue revisado y aprobado por el Consejo del Plantel Escolar (SSC) antes de su presentación para aprobación de la Junta. Próximos Pasos Con base en las tendencias de datos actuales, los planes SPSA continúan enfocándose en las siguientes áreas: Fortalecimiento de la instrucción de Nivel 1 y la implementación del plan de estudios en todos los salones de clases Ampliación del apoyo académico focalizado para los Estudiantes de Inglés y aumento de las tasas de reclasificación Mejora de los logros en lectura, escritura y matemáticas Monitoreo y mejora de la asistencia, reducción del ausentismo crónico y mejora de la participación estudiantil Apoyo al comportamiento positivo de los estudiantes y al clima escolar mediante la implementación continua de los apoyos PBIS y MTSS Provisión de desarrollo profesional alineado con el plan de estudios y las prioridades instruccionales del distrito Uso de datos de evaluación continua para orientar la instrucción y las intervenciones Provisión de intervenciones académicas focalizadas y ampliación de las oportunidades de aprendizaje Estas estrategias están diseñadas para apoyar la mejora continua y garantizar que todos los estudiantes tengan acceso a instrucción de alta calidad y al apoyo adecuado para lograr el éxito académico.

Impacto FinancieroEl financiamiento de las acciones y servicios del SPSA se sustenta en una combinación de recursos del LCAP, fondos Title I y otras fuentes de financiamiento aplicables a nivel de plantel. Los gastos detallados en cada plan se alinean con los usos permitidos de los fondos y apoyan las prioridades estratégicas del distrito.

Detalles del punto

Resumen Ejecutivo / ExtractoCada plantel escolar presentará datos clave sobre los resultados de los estudiantes, incluyendo tasas de suspensión, asistencia y ausentismo crónico, avance de los Estudiantes de Inglés, desempeño en CAASPP y crecimiento en i-Ready, con el fin de brindar a la Junta información sobre cómo la escuela está atendiendo las necesidades estudiantiles y mejorando los resultados. Las presentaciones destacarán los esfuerzos para fortalecer la instrucción de Nivel 1, monitorear el progreso de los estudiantes y brindar apoyos focalizados a los grupos de estudiantes identificados. El Plan Escolar para el Logro Estudiantil (SPSA), requerido por el Código de Educación de California para las escuelas que reciben fondos estatales y federales, se adjunta para revisión de la Junta. El SPSA sirve como un plan integral a nivel de plantel para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes, con especial atención a los Estudiantes de Inglés, estudiantes de bajos ingresos y jóvenes en el sistema de crianza temporal. Tras cada presentación y debate, se pedirá a la Junta que considere la aprobación del SPSA de la escuela. (Presentación de 15 minutos; debate de la Junta de 15 minutos)

RecomendaciónLa Administración recomienda que la Junta de Fideicomisarios revise la presentación escolar y el SPSA adjunto, y apruebe el SPSA de McKinley Institute of Technology.

FundamentoEl propósito de las presentaciones escolares es proporcionar a la Junta de Fideicomisarios una actualización sobre los indicadores clave de resultados estudiantiles alineados con el Plan de Control Local y Rendición de Cuentas (LCAP) del distrito. Los datos presentados incluyen tasas de suspensión de estudiantes, asistencia y ausentismo crónico, avance de los Estudiantes de Inglés, desempeño en CAASPP y crecimiento en i-Ready. Estas actualizaciones destacan el progreso actual e identifican áreas que requieren atención continua, brindando a la Junta información sobre cómo cada escuela está atendiendo las necesidades estudiantiles y trabajando hacia mejores resultados. Los administradores escolares monitorean regularmente los indicadores que reflejan la participación de los estudiantes, el acceso a la instrucción y el logro académico. Estos indicadores se alinean con el California School Dashboard y las prioridades estratégicas del distrito para mejorar los resultados de todos los estudiantes, con especial atención a los Estudiantes de Inglés y otros grupos de alumnos no duplicados. Áreas de Datos Clave: Comportamiento Estudiantil y Suspensiones El distrito continúa implementando Intervenciones y Apoyos de Comportamiento Positivo (PBIS) y Sistemas de Apoyo de Múltiples Niveles (MTSS) para abordar el comportamiento estudiantil de manera proactiva y reducir las prácticas de disciplina excluyente. Los datos actuales incluyen: Tasas de suspensión Datos de suspensión desagregados por grupo de estudiantes Asistencia y Ausentismo Crónico La asistencia regular sigue siendo un factor crítico en el éxito académico de los estudiantes. Los planteles escolares continúan implementando estrategias para mejorar la asistencia y reducir el ausentismo crónico. Los esfuerzos actuales incluyen: Equipos de monitoreo de asistencia a nivel de plantel Colaboración con coordinadores de escuelas comunitarias y centros familiares Apoyo focalizado para estudiantes que enfrentan barreras para asistir a la escuela Comunicación y alcance a las familias Visitas al hogar cuando sea necesario Avance de los Estudiantes de Inglés Apoyar a los Estudiantes de Inglés sigue siendo una prioridad central para el distrito. El distrito continúa enfocándose en la instrucción de Desarrollo del Lenguaje Inglés (ELD) tanto designada como integrada, con énfasis en mejorar el avance de los Estudiantes de Inglés, aumentar las tasas de reclasificación y reducir el número de Estudiantes de Inglés a Largo Plazo (LTEL). Las áreas clave de enfoque incluyen: Monitoreo del Indicador de Progreso de Estudiantes de Inglés (ELPI) Implementación de bloques de instrucción ELD designados Uso continuo del currículo complementario Language Power Aprendizaje profesional para docentes enfocado en estrategias de ELD integrado. Los datos presentados incluyen el avance de los estudiantes de inglés hacia la competencia en el idioma inglés y los resultados de reclasificación. Datos de Crecimiento en i-Ready El distrito continúa monitoreando el progreso de los estudiantes a través de las evaluaciones de diagnóstico i-Ready administradas durante el año escolar. El objetivo del distrito es lograr un crecimiento anual promedio del 4% en el desempeño de i-Ready. El diagnóstico i-Ready proporciona a los educadores: Datos de referencia y monitoreo del progreso Información sobre el desarrollo de habilidades específicas Oportunidades de instrucción e intervención focalizadas Los datos muestran el progreso hacia las metas de crecimiento y ayudan a identificar áreas donde puede ser necesario un enfoque instruccional adicional. Logro Académico: CAASPP Los datos de CAASPP continúan siendo un indicador clave del logro estudiantil en Artes del Lenguaje en Inglés y Matemáticas. El distrito está analizando las tendencias de desempeño con especial atención a los Estudiantes de Inglés y otros grupos de estudiantes. Las prioridades instruccionales del distrito incluyen: Fortalecimiento de la instrucción de Nivel 1 Incremento del discurso académico y el desarrollo del lenguaje Implementación de los planes de estudio adoptados con fidelidad Aprendizaje profesional continuo alineado con la comprensión lectora y la escritura Este análisis ayuda a orientar la planificación instruccional y el apoyo focalizado en todos los planteles. Los Planes Escolares para el Logro Estudiantil (SPSA) adjuntos complementan estas presentaciones al detallar las metas, acciones, servicios y gastos de cada escuela alineados con las prioridades del LCAP del distrito y los datos de logro estudiantil. Los equipos de liderazgo de los planteles escolares trabajaron de manera colaborativa con el personal, las familias y los miembros de la comunidad para revisar los datos de desempeño estudiantil e identificar áreas prioritarias de mejora. El proceso de desarrollo del SPSA incluyó: Análisis de múltiples fuentes de datos, incluyendo CAASPP, diagnósticos de i-Ready, avance de Estudiantes de Inglés, asistencia y datos de suspensión Identificación de prioridades instruccionales y de apoyo estudiantil alineadas con las metas del LCAP del distrito Desarrollo de acciones y servicios diseñados para mejorar los resultados estudiantiles Alineación de los presupuestos de los planteles para apoyar las prioridades identificadas Cada SPSA fue revisado y aprobado por el Consejo del Plantel Escolar (SSC) antes de su presentación para aprobación de la Junta. Próximos Pasos Con base en las tendencias de datos actuales, los planes SPSA continúan enfocándose en las siguientes áreas: Fortalecimiento de la instrucción de Nivel 1 y la implementación del plan de estudios en todos los salones de clases Ampliación del apoyo académico focalizado para los Estudiantes de Inglés y aumento de las tasas de reclasificación Mejora de los logros en lectura, escritura y matemáticas Monitoreo y mejora de la asistencia, reducción del ausentismo crónico y mejora de la participación estudiantil Apoyo al comportamiento positivo de los estudiantes y al clima escolar mediante la implementación continua de los apoyos PBIS y MTSS Provisión de desarrollo profesional alineado con el plan de estudios y las prioridades instruccionales del distrito Uso de datos de evaluación continua para orientar la instrucción y las intervenciones Provisión de intervenciones académicas focalizadas y ampliación de las oportunidades de aprendizaje Estas estrategias están diseñadas para apoyar la mejora continua y garantizar que todos los estudiantes tengan acceso a instrucción de alta calidad y al apoyo adecuado para lograr el éxito académico.

Impacto FinancieroEl financiamiento de las acciones y servicios del SPSA se sustenta en una combinación de recursos del LCAP, fondos Title I y otras fuentes de financiamiento aplicables a nivel de plantel. Los gastos detallados en cada plan se alinean con los usos permitidos de los fondos y apoyan las prioridades estratégicas del distrito.

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Resumen Ejecutivo / ExtractoCada plantel escolar presentará datos clave sobre los resultados de los estudiantes, incluyendo tasas de suspensión, asistencia y ausentismo crónico, avance de los Estudiantes de Inglés, desempeño en CAASPP y crecimiento en i-Ready, con el fin de brindar a la Junta información sobre cómo la escuela está atendiendo las necesidades estudiantiles y mejorando los resultados. Las presentaciones destacarán los esfuerzos para fortalecer la instrucción de Nivel 1, monitorear el progreso de los estudiantes y brindar apoyos focalizados a los grupos de estudiantes identificados. El Plan Escolar para el Logro Estudiantil (SPSA), requerido por el Código de Educación de California para las escuelas que reciben fondos estatales y federales, se adjunta para revisión de la Junta. El SPSA sirve como un plan integral a nivel de plantel para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes, con especial atención a los Estudiantes de Inglés, estudiantes de bajos ingresos y jóvenes en el sistema de crianza temporal. Tras cada presentación y debate, se pedirá a la Junta que considere la aprobación del SPSA de la escuela. (Presentación de 15 minutos; debate de la Junta de 15 minutos)

RecomendaciónLa Administración recomienda que la Junta de Fideicomisarios revise la presentación escolar y el SPSA adjunto, y apruebe el SPSA de Hoover School.

FundamentoEl propósito de las presentaciones escolares es proporcionar a la Junta de Fideicomisarios una actualización sobre los indicadores clave de resultados estudiantiles alineados con el Plan de Control Local y Rendición de Cuentas (LCAP) del distrito. Los datos presentados incluyen tasas de suspensión de estudiantes, asistencia y ausentismo crónico, avance de los Estudiantes de Inglés, desempeño en CAASPP y crecimiento en i-Ready. Estas actualizaciones destacan el progreso actual e identifican áreas que requieren atención continua, brindando a la Junta información sobre cómo cada escuela está atendiendo las necesidades estudiantiles y trabajando hacia mejores resultados. Los administradores escolares monitorean regularmente los indicadores que reflejan la participación de los estudiantes, el acceso a la instrucción y el logro académico. Estos indicadores se alinean con el California School Dashboard y las prioridades estratégicas del distrito para mejorar los resultados de todos los estudiantes, con especial atención a los Estudiantes de Inglés y otros grupos de alumnos no duplicados. Áreas de Datos Clave: Comportamiento Estudiantil y Suspensiones El distrito continúa implementando Intervenciones y Apoyos de Comportamiento Positivo (PBIS) y Sistemas de Apoyo de Múltiples Niveles (MTSS) para abordar el comportamiento estudiantil de manera proactiva y reducir las prácticas de disciplina excluyente. Los datos actuales incluyen: Tasas de suspensión Datos de suspensión desagregados por grupo de estudiantes Asistencia y Ausentismo Crónico La asistencia regular sigue siendo un factor crítico en el éxito académico de los estudiantes. Los planteles escolares continúan implementando estrategias para mejorar la asistencia y reducir el ausentismo crónico. Los esfuerzos actuales incluyen: Equipos de monitoreo de asistencia a nivel de plantel Colaboración con coordinadores de escuelas comunitarias y centros familiares Apoyo focalizado para estudiantes que enfrentan barreras para asistir a la escuela Comunicación y alcance a las familias Visitas al hogar cuando sea necesario Avance de los Estudiantes de Inglés Apoyar a los Estudiantes de Inglés sigue siendo una prioridad central para el distrito. El distrito continúa enfocándose en la instrucción de Desarrollo del Lenguaje Inglés (ELD) tanto designada como integrada, con énfasis en mejorar el avance de los Estudiantes de Inglés, aumentar las tasas de reclasificación y reducir el número de Estudiantes de Inglés a Largo Plazo (LTEL). Las áreas clave de enfoque incluyen: Monitoreo del Indicador de Progreso de Estudiantes de Inglés (ELPI) Implementación de bloques de instrucción ELD designados Uso continuo del currículo complementario Language Power Aprendizaje profesional para docentes enfocado en estrategias de ELD integrado. Los datos presentados incluyen el avance de los estudiantes de inglés hacia la competencia en el idioma inglés y los resultados de reclasificación. Datos de Crecimiento en i-Ready El distrito continúa monitoreando el progreso de los estudiantes a través de las evaluaciones de diagnóstico i-Ready administradas durante el año escolar. El objetivo del distrito es lograr un crecimiento anual promedio del 4% en el desempeño de i-Ready. El diagnóstico i-Ready proporciona a los educadores: Datos de referencia y monitoreo del progreso Información sobre el desarrollo de habilidades específicas Oportunidades de instrucción e intervención focalizadas Los datos muestran el progreso hacia las metas de crecimiento y ayudan a identificar áreas donde puede ser necesario un enfoque instruccional adicional. Logro Académico: CAASPP Los datos de CAASPP continúan siendo un indicador clave del logro estudiantil en Artes del Lenguaje en Inglés y Matemáticas. El distrito está analizando las tendencias de desempeño con especial atención a los Estudiantes de Inglés y otros grupos de estudiantes. Las prioridades instruccionales del distrito incluyen: Fortalecimiento de la instrucción de Nivel 1 Incremento del discurso académico y el desarrollo del lenguaje Implementación de los planes de estudio adoptados con fidelidad Aprendizaje profesional continuo alineado con la comprensión lectora y la escritura Este análisis ayuda a orientar la planificación instruccional y el apoyo focalizado en todos los planteles. Los Planes Escolares para el Logro Estudiantil (SPSA) adjuntos complementan estas presentaciones al detallar las metas, acciones, servicios y gastos de cada escuela alineados con las prioridades del LCAP del distrito y los datos de logro estudiantil. Los equipos de liderazgo de los planteles escolares trabajaron de manera colaborativa con el personal, las familias y los miembros de la comunidad para revisar los datos de desempeño estudiantil e identificar áreas prioritarias de mejora. El proceso de desarrollo del SPSA incluyó: Análisis de múltiples fuentes de datos, incluyendo CAASPP, diagnósticos de i-Ready, avance de Estudiantes de Inglés, asistencia y datos de suspensión Identificación de prioridades instruccionales y de apoyo estudiantil alineadas con las metas del LCAP del distrito Desarrollo de acciones y servicios diseñados para mejorar los resultados estudiantiles Alineación de los presupuestos de los planteles para apoyar las prioridades identificadas Cada SPSA fue revisado y aprobado por el Consejo del Plantel Escolar (SSC) antes de su presentación para aprobación de la Junta. Próximos Pasos Con base en las tendencias de datos actuales, los planes SPSA continúan enfocándose en las siguientes áreas: Fortalecimiento de la instrucción de Nivel 1 y la implementación del plan de estudios en todos los salones de clases Ampliación del apoyo académico focalizado para los Estudiantes de Inglés y aumento de las tasas de reclasificación Mejora de los logros en lectura, escritura y matemáticas Monitoreo y mejora de la asistencia, reducción del ausentismo crónico y mejora de la participación estudiantil Apoyo al comportamiento positivo de los estudiantes y al clima escolar mediante la implementación continua de los apoyos PBIS y MTSS Provisión de desarrollo profesional alineado con el plan de estudios y las prioridades instruccionales del distrito Uso de datos de evaluación continua para orientar la instrucción y las intervenciones Provisión de intervenciones académicas focalizadas y ampliación de las oportunidades de aprendizaje Estas estrategias están diseñadas para apoyar la mejora continua y garantizar que todos los estudiantes tengan acceso a instrucción de alta calidad y al apoyo adecuado para lograr el éxito académico.

Impacto FinancieroEl financiamiento de las acciones y servicios del SPSA se sustenta en una combinación de recursos del LCAP, fondos Title I y otras fuentes de financiamiento aplicables a nivel de plantel. Los gastos detallados en cada plan se alinean con los usos permitidos de los fondos y apoyan las prioridades estratégicas del distrito.

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RecomendaciónLa Administración recomienda que la Junta Escolar apruebe el Acta del 4 de febrero correspondiente a la Sesión Regular, tal como fue presentada.

FundamentoEl acta de la sesión de la Junta ha sido revisada por el Secretario, el Superintendente y la Administración.

Impacto FinancieroSin impacto financiero.

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RecomendaciónLa Administración recomienda que la Junta Escolar apruebe el Acta del 26 de febrero correspondiente a la Sesión Especial, tal como fue presentada.

FundamentoEl acta de la sesión de la Junta ha sido revisada por el Secretario, el Superintendente y la Administración.

Impacto FinancieroSin impacto financiero.

Detalles del punto

Resumen Ejecutivo / ExtractoEstos fondos apoyan a las escuelas en el fortalecimiento de las habilidades académicas básicas, la atracción y retención de docentes de calidad, el enriquecimiento de los programas de artes y música, y la actualización de la tecnología en los salones de clases.

RecomendaciónLa Administración recomienda que la Junta Escolar lea y apruebe la Adenda de la Solicitud Measure U 2025-2026 de Roosevelt Elementary School.

FundamentoPara Measure U, a Roosevelt Elementary School se le asignó una asignación para 2025-2026 de $102,217 y un remanente de 2024-25 de $140,477, para un total de $242,694. El Consejo del Plantel Escolar de Roosevelt Elementary School se reunió el 9 de diciembre de 2025 y aprobó su Adenda de Measure U. Las siguientes enmiendas se proponen para el Plan Measure U de Roosevelt Elementary School para el año escolar 2025-2026: Aumentar el financiamiento en $6,783 para el Especialista en Lectura que apoya a los estudiantes de 3.° a 5.° grado. Asignar $16,000 para tutoría de matemáticas extracurricular suplementaria para apoyar a los estudiantes que tienen dificultades en matemáticas. Asignar $28,694 para la compra y reparación de tecnología. Otorgar estipendios al personal por ser miembro de los siguientes comités de liderazgo. La asistencia y participación del personal en estos grupos es fundamental para su éxito. Equipo de Liderazgo MTSS ($4,000), representantes del Consejo del Plantel Escolar/PTA ($3,000), miembros del Comité PBIS ($4,000), y entrenadores/mentores de Girls on the Run ($4,000). Asignar $10,000 para el desarrollo profesional del personal en las áreas de manejo del comportamiento y prácticas informadas por el trauma. Asignar $5,000 para oportunidades de aprendizaje profesional para docentes que elijan asistir a una conferencia para grados TK-1.°. Asignar $8,000 para la conferencia/trabajo académico de Aprendizaje Basado en Proyectos para elevar las prácticas instruccionales del personal. Asignar $3,000 para la compra de materiales suplementarios de fonética para estudiantes de 3.° a 5.° grado. Asignar $4,000 para materiales de aula suplementarios que mejoren la instrucción y equipamiento de recreo para un juego saludable y atractivo. Asignar $5,000 para eventos familiares que incluyan, entre otros, la Feria de Lectura y la Noche de Ciencias. Asignar $5,000 para el reconocimiento del personal con el fin de mejorar la moral del mismo. Asignar $21,000 para el financiamiento de excursiones, oradores/artistas invitados y becas para la excursión de Educación al Aire Libre de 5.° grado. Esto apoya el aprendizaje auténtico en el mundo real para las áreas académicas y las artes. Asignar $10,000 para talleres, materiales y desarrollo profesional de Aprendizaje Socioemocional/anti-acoso para apoyar la instrucción, el crecimiento emocional y la seguridad de los estudiantes. Asignar $3,000 para otorgar un estipendio al docente que actuará como mentor y organizador del Roosevelt Variety Show. Todos los miembros presentes en la reunión del Consejo del Plantel Escolar del 9 de diciembre de 2025 votaron para aprobar las recomendaciones en la reunión. Se adjunta una solicitud actualizada de fondos Measure U para su revisión.

Impacto FinancieroConsulte la Adenda adjunta para más detalles.

Detalles del punto

Resumen Ejecutivo / ExtractoEstos fondos apoyan a las escuelas en el fortalecimiento de las habilidades académicas básicas, la atracción y retención de docentes de calidad, el enriquecimiento de los programas de artes y música, y la actualización de la tecnología en los salones de clases.

RecomendaciónLa Administración recomienda que la Junta Escolar lea y apruebe la Adenda de la Solicitud Measure U 2025-2026 de McKinley.

FundamentoPara Measure U, a McKinley Middle School se le asignó una asignación para 2025-2026 de $123,187 y un remanente de 2024-25 de $50,973, para un total de $174,160. El Consejo del Plantel Escolar de McKinley se reunió el 27 de enero de 2026 y aprobó su Adenda de Measure U. Las siguientes son las enmiendas propuestas para Measure U en McKinley Middle School para el año escolar 2025-2026: Aumentar el financiamiento en $10,000 para adquirir equipamiento de educación física personalizado para uso de los estudiantes durante clases de Educación Física y recreo. Aumentar el financiamiento en $10,000 para adquirir o pagar equipos tecnológicos adicionales. Aumentar el financiamiento en $13,973 para materiales de Intervenciones y Apoyos de Comportamiento Positivo (PBIS) que contribuyan a crear un clima escolar positivo y participativo. Aumentar los fondos en $7,000 para otorgar estipendios a docentes adicionales y adquirir materiales adicionales para los clubes escolares. Asignar $10,000 para financiar gastos relacionados con excursiones en todas las áreas académicas, así como en artes visuales y escénicas, con el fin de brindar oportunidades de enriquecimiento a los estudiantes. Todos los miembros presentes en la reunión del Consejo del Plantel Escolar del 27 de enero de 2026 votaron para aprobar las recomendaciones en la reunión. Se adjunta una solicitud actualizada de fondos Measure U para su revisión.

Impacto FinancieroConsulte la Adenda adjunta para más detalles.

Detalles del punto

Resumen Ejecutivo / ExtractoEstos fondos apoyan a las escuelas en el fortalecimiento de las habilidades académicas básicas, la atracción y retención de docentes de calidad, el enriquecimiento de los programas de artes y música, y la actualización de la tecnología en los salones de clases.

RecomendaciónLa Administración recomienda que la Junta Escolar lea y apruebe la Adenda de la Solicitud Measure U 2025-2026 de Hoover Community School.

FundamentoPara Measure U, a Hoover Community School se le asignó una asignación para 2025-2026 de $167,580 y un remanente/ajuste del año escolar 2024-25 de $88,551, para un total de $256,131. El Consejo del Plantel Escolar de Hoover Community School se reunió el 27 de enero de 2026 y aprobó la Adenda de Measure U. Las siguientes son las enmiendas propuestas para Measure U en Hoover Community School para el año escolar 2025-2026: Asignar $40,000 para Tutoría CAP – La tutoría proporciona apoyo focalizado de alto impacto que acelera el aprendizaje de los estudiantes que van rezagados. En matemáticas, la Tutoría CAP extracurricular brinda a los estudiantes que están tres o más años por debajo del nivel de grado un apoyo consistente en grupos pequeños enfocado en habilidades básicas y práctica, ayudándoles a cerrar brechas, desarrollar confianza y volver a participar en el trabajo del nivel de grado correspondiente. Asignar $48,551 para Chromebooks – Los Chromebooks son herramientas de aprendizaje esenciales que garantizan que cada estudiante pueda acceder plenamente al plan de estudios actual, tanto en la escuela como en casa. Proporcionan acceso equitativo a los programas básicos y los libros de texto digitales, apoyan el aprendizaje personalizado con retroalimentación en tiempo real y permiten a los estudiantes investigar, escribir, crear y colaborar de maneras preparadas para la universidad y la carrera profesional. Todos los miembros presentes en la reunión del Consejo del Plantel Escolar del 27 de enero de 2026 votaron para aprobar las recomendaciones (Sí: 6, No: 0; la Directora se abstiene de votar). Se adjunta una adenda actualizada de fondos Measure U para su revisión.

Impacto FinancieroConsulte la adenda adjunta para más detalles.

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Resumen Ejecutivo / ExtractoLas excursiones enriquecen el aprendizaje académico al conectar los contenidos del salón de clases con experiencias del mundo real, profundizando la comprensión y el compromiso estudiantil.

RecomendaciónLa Administración recomienda que la Junta Escolar apruebe la excursión propuesta al Marine Science Institute el 25 de marzo de 2026, para los estudiantes de SLC de 3.° a 5.° grado de Roy Cloud.

FundamentoEsta excursión proporciona una valiosa experiencia educativa que se alinea con el plan de estudios de ciencias y apoya el desarrollo estudiantil en la indagación científica y la participación cívica. Los estudiantes tendrán la oportunidad de enfatizar la indagación y participar en un aprendizaje práctico que establece conexiones con el mundo real en temas de ciencias marinas y ambientales. Destino: Marine Science Institute, Redwood City, CA Fecha(s): 25 de marzo de 2026

Impacto FinancieroEsta actividad será financiada por: Contribuciones de la PTA/PTO Donaciones de padres de familia Becas disponibles para estudiantes que lo necesiten

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Resumen Ejecutivo / ExtractoLas excursiones enriquecen el aprendizaje académico al conectar los contenidos del salón de clases con experiencias del mundo real, profundizando la comprensión y el compromiso estudiantil.

RecomendaciónLa Administración recomienda que la Junta Escolar apruebe la excursión propuesta a Pinnacles National Park del 19 al 22 de mayo de 2026, para los estudiantes de 7.° grado de North Star Academy.

FundamentoEsta excursión proporciona una valiosa experiencia educativa que se alinea con el plan de estudios de Ciencias y apoya el desarrollo estudiantil en la indagación científica, el pensamiento crítico y la gestión ambiental responsable. Los estudiantes tendrán la oportunidad de investigar la geología volcánica y los ecosistemas únicos de cuevas de talud, como el cóndor de California. Se hace énfasis en el "sentido de pertenencia al lugar" con enfoque en los hábitats de chaparral, la tectónica de placas y proyectos de aprendizaje-servicio, tales como la silvicultura y la eliminación de especies invasoras. Destino: Pinnacles National Park Fecha(s): 19 al 22 de mayo de 2026

Impacto FinancieroEsta actividad será financiada por: Contribuciones de la PTA/PTO Donaciones de padres de familia Becas disponibles para estudiantes que lo necesiten

Detalles del punto

Resumen Ejecutivo / ExtractoEl Distrito está celebrando un contrato con Soliant Health, LLC para proporcionar un Psicólogo Escolar que atienda a los estudiantes a través de evaluaciones, participación en reuniones de IEP y servicios de terapia directa.

RecomendaciónLa Administración recomienda que la Junta Escolar apruebe el acuerdo entre Redwood City School District y Soliant Health, LLC para un Psicólogo Escolar durante el año escolar 2025-2026.

FundamentoPara cubrir un puesto de Psicólogo Escolar, el Redwood City School District está celebrando un contrato con Soliant Health, LLC para ocupar dicho puesto. El contratista realizará evaluaciones, asistirá a las reuniones de IEP y brindará contacto terapéutico directo según sea necesario y apropiado para los estudiantes del Redwood City School District durante el año escolar 2025-2026. Los términos de este acuerdo van del 23 de febrero de 2026 al 5 de junio de 2026. El acuerdo se presenta ante la Junta con retraso debido a documentación incompleta.

Impacto FinancieroEl impacto financiero del acuerdo es de $76,160.00, que será financiado con cargo al fondo de Educación Especial.

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Resumen Ejecutivo / ExtractoEl Distrito está celebrando un contrato con Nicole Linette Campbell para proporcionar un Patólogo del Habla y el Lenguaje de Educación Especial que atienda a los estudiantes a través de evaluaciones, participación en reuniones de IEP y servicios de terapia directa. El término del acuerdo vigente es del 4 de noviembre de 2025 al 31 de enero de 2026. Este punto refleja una Segunda Enmienda al término del acuerdo original, tras una enmienda anterior.

RecomendaciónLa Administración recomienda que la Junta Escolar apruebe la enmienda n.° 2 entre el Redwood City School District y Nicole Linette Campbell para un Patólogo del Habla y el Lenguaje de Educación Especial durante el año escolar 2025-2026.

FundamentoPara cubrir un puesto de Patólogo del Habla y el Lenguaje de Educación Especial, el Redwood City School District está celebrando un contrato con Nicole Linette Campbell para ocupar dicho puesto. La contratista realizará evaluaciones, asistirá a las reuniones de IEP y brindará servicios directos de terapia del habla a los estudiantes del Redwood City School District durante el año escolar 2025-2026. El término del acuerdo original fue del 4 de noviembre de 2025 al 31 de enero de 2026. La Enmienda N.° 1, aprobada por la Junta el 21 de enero de 2026, extendió el término hasta el 1 de marzo de 2026 y aumentó la compensación total a $66,912. La Enmienda N.° 2 extenderá el término del acuerdo hasta el 31 de marzo de 2026 y aumentará la compensación total a $88,560 para garantizar la continuidad de los servicios para los estudiantes. La Enmienda N.° 2 se presenta ante la Junta con retraso debido a documentación incompleta.

Impacto FinancieroEl impacto financiero del acuerdo es de $88,560, que será financiado con cargo al fondo de Educación Especial.

Detalles del punto

Resumen Ejecutivo / ExtractoLos Informes de Rendición de Cuentas Escolar (SARC) 2025 de las 12 escuelas del Redwood City School District (RCSD) se publican anualmente para proporcionar a las familias y a la comunidad información integral sobre cada escuela, incluyendo programas académicos, personal, tamaños de clase, seguridad, información fiscal y datos demográficos. Estos informes reflejan principalmente datos del año académico anterior y son requeridos por las leyes estatal y federal.

RecomendaciónLa Administración recomienda que la Junta de Fideicomisarios apruebe los Informes de Rendición de Cuentas Escolar (SARC) 2025 de las 12 escuelas del Redwood City School District.

FundamentoLos Informes de Rendición de Cuentas Escolar (SARC) son requeridos anualmente por las leyes estatal y federal para garantizar la transparencia y el acceso público a la información a nivel de plantel. Los informes proporcionan detalles esenciales sobre el plan de estudios e instrucción, información sobre docentes y personal, tamaños de clase, datos fiscales, planes de seguridad escolar y datos demográficos de los estudiantes. Los SARC se presentan tanto en inglés como en español para las 12 escuelas. Las copias en inglés se adjuntan para revisión de la Junta. Tras la aprobación de la Junta, los informes serán publicados en el sitio web del distrito con enlaces a los sitios web de las escuelas, y se notificará a las familias sobre su disponibilidad. Las familias y los miembros de la comunidad también pueden solicitar una copia impresa en cualquier oficina escolar o en la Oficina del Distrito, según lo exige la ley. La aprobación garantiza que el distrito cumpla con los requisitos legales al tiempo que mantiene su compromiso con la transparencia y el acceso de la comunidad a la información.

Impacto FinancieroSin impacto financiero para el distrito en este momento.

Detalles del punto

Resumen Ejecutivo / ExtractoLa Administración solicita la aprobación de la Junta para la composición propuesta de la Junta de Revisión de Asistencia Escolar (SARB) del Redwood City School District para el año escolar 2025-2026. La SARB ha estado operando durante el año escolar en curso, y la aprobación de la Junta es ahora requerida conforme a la Política de la Junta 5113.12, adoptada el 14 de enero de 2026. La SARB proporciona una intervención de Nivel III para estudiantes con problemas persistentes de asistencia una vez que se han agotado los apoyos a nivel escolar.

RecomendaciónLa Administración recomienda que la Junta de Fideicomisarios apruebe la composición de la Junta de Revisión de Asistencia Escolar (SARB) del Redwood City School District para el año escolar 2025-2026.

FundamentoLa Política de la Junta 5113.12 confirma el reconocimiento de la Junta de Fideicomisarios de que la baja asistencia escolar y los problemas de comportamiento afectan negativamente el aprendizaje, el logro académico y los resultados a largo plazo de los estudiantes. La política indica al Superintendente o su designado que establezca un sistema integral e integrado para la identificación temprana de problemas de asistencia y para implementar estrategias que fomenten la asistencia escolar regular. Cuando las intervenciones de Nivel I y Nivel II se han agotado a nivel escolar, los estudiantes con patrones de ausencias injustificadas pueden ser referidos a la Junta de Revisión de Asistencia Escolar (SARB) para orientación y asistencia adicional como parte de los apoyos de Nivel III. La Política de la Junta 5113.12, adoptada el 14 de enero de 2026, también establece que la Junta de Gobierno es responsable de nombrar a los miembros de la SARB del distrito de conformidad con el Código de Educación de California 48321. De conformidad con el Código de Educación 48321 y la Política de la Junta 5113.12, la composición propuesta de la SARB incluye administradores del distrito y representantes de organizaciones comunitarias para garantizar un enfoque coordinado en la atención de las barreras de asistencia y la conexión de las familias con los servicios de apoyo. Composición de la SARB en operación durante 2025-26: Copresidentes Jorge Quintana, Director de Comunicaciones y Participación Comunitaria Patrinia Redd, Directora de Salud y Bienestar Miembros Rafael Avendaño, Director Ejecutivo, Redwood City Together Liz Calderon Garcia, Directora de Escuelas Comunitarias y Alianzas Roberto Carranza, Coordinador de Servicios de Inscripción y Registro Estudiantil Lisa Cox, Especialista en Enfermería Escolar Ana Paula Garay, LMFT, Clínica Principal de Salud Mental Katherine Rivera, Directora de Servicios para Estudiantes Multilingües de Inglés y Servicios Categóricos Phoebe Reid-Chambers, Especialista en Enfermería Escolar Michelle Remond, Enlace Comunitario La aprobación de la composición de la SARB garantiza el cumplimiento de la Política de la Junta 5113.12 y fortalece el enfoque integrado del distrito para mejorar la asistencia, la participación y el éxito académico a largo plazo de los estudiantes.

Impacto FinancieroNo hay impacto financiero directo asociado con la aprobación de la composición de la Junta de Revisión de Asistencia Escolar. La participación en la SARB forma parte de las responsabilidades existentes del personal del distrito.

Detalles del punto

Resumen Ejecutivo / ExtractoLa Administración solicita la aprobación de la Enmienda N.° 1 al Acuerdo de Servicios Profesionales con NV5 para la Asistencia en Gestión de Activos de Vehículos Eléctricos (EV) y Equipos de Suministro de Vehículos Eléctricos (EVSE). La enmienda incrementa el monto máximo del contrato en $30,000, elevando el monto total del contrato de $45,000 a $75,000. NV5 proporciona servicios de consultoría que apoyan la infraestructura de carga de vehículos eléctricos del Distrito, incluyendo los cargadores para la flota de autobuses escolares eléctricos y las estaciones de carga de acceso público. El financiamiento adicional permitirá que NV5 continúe brindando apoyo técnico, análisis tarifario y asistencia con el sistema de gestión de carga de vehículos eléctricos hasta diciembre.

RecomendaciónLa Administración recomienda que la Junta Escolar apruebe la enmienda con NV5 para servicios adicionales de gestión y apoyo de activos de vehículos eléctricos (EV) y equipos de suministro de vehículos eléctricos (EVSE).

FundamentoEl Redwood City School District ha invertido en infraestructura de vehículos eléctricos para apoyar su flota de autobuses escolares eléctricos y las estaciones de carga de vehículos eléctricos de acceso público. NV5 ha estado asistiendo al Distrito con la gestión técnica y operativa de esta infraestructura, incluyendo el análisis de tarifas de servicios públicos, la optimización de las tarifas de carga de vehículos eléctricos y la coordinación de los sistemas de gestión de carga de vehículos eléctricos. Se requiere apoyo de consultoría adicional debido al proceso de adquisición extendido asociado con la sustitución de los cargadores de vehículos eléctricos más antiguos. NV5 asistirá al Distrito con varias tareas en curso, entre ellas: Verificación y optimización de las tarifas eléctricas de PG&E para los sitios de carga de vehículos eléctricos Evaluación de las tarifas de carga de vehículos eléctricos y análisis financiero para los cargadores de acceso público Coordinación de reparaciones para los cargadores existentes Apoyo en la transición de los sistemas de gestión de carga de vehículos eléctricos Planificación conceptual y rediseño de la distribución de los cargadores de vehículos eléctricos en el patio de transporte del Distrito Coordinación con proveedores y proveedores de sistemas de gestión de carga según sea necesario Estos servicios contribuirán a garantizar que la infraestructura de vehículos eléctricos del Distrito continúe operando de manera eficiente y rentable, al tiempo que apoya la transición al transporte eléctrico. Todos los términos, requisitos y supuestos anteriores del acuerdo original permanecen sin cambios.

Impacto FinancieroLa aprobación de esta enmienda incrementará el contrato con NV5 en $30,000, para un monto total revisado del contrato de $75,000 en base a tiempo y materiales, sin exceder el monto aprobado. Los $30,000.00 adicionales serán financiados con cargo al presupuesto de Instalaciones.

Detalles del punto

Resumen Ejecutivo / ExtractoEide Bailly auditará los estados financieros básicos del RCSD, incluyendo las actividades gubernamentales, cada fondo principal, la información de los fondos restantes y las notas relacionadas, para el año fiscal que finaliza el 30 de junio de 2026.

RecomendaciónLa Administración recomienda que la Junta Escolar apruebe el acuerdo de alcance de trabajo adjunto entre el Redwood City School District (RCSD) y Eide Bailly.

FundamentoEide Bailly proporcionará servicios de auditoría de los estados financieros de las actividades gubernamentales, cada fondo principal y la información agregada de los fondos restantes, así como las notas relacionadas con los estados financieros, que en conjunto conforman los estados financieros básicos del RCSD al 30 de junio de 2026 y por el año concluido en esa fecha.

Impacto FinancieroEl costo para el año fiscal que finaliza el 30 de junio de 2026 será de $55,900 para la auditoría del Distrito y $24,996 para la auditoría federal única (Federal single audit), más los gastos reales de bolsillo, cargos administrativos y una tarifa tecnológica, y será pagado con cargo al Fondo General.

Detalles del punto

Resumen Ejecutivo / ExtractoEl informe adjunto detalla los gastos del distrito por un total de $7,186,162.93 para el período del 1 al 28 de febrero de 2026, de conformidad con la Sección 42631 del Código de Educación.

RecomendaciónLa Administración recomienda que la Junta de Educación ratifique los registros de órdenes de pago adjuntos, tal como fueron presentados.

FundamentoDe conformidad con la Sección 42631 del Código de Educación, todos los desembolsos de fondos del distrito deben ser aprobados mediante orden escrita de la Junta de Gobierno. Los registros de órdenes de pago adjuntos reflejan gastos de varios fondos por un total de $7,186,162.93 para el período del 1 al 28 de febrero de 2026.

Impacto FinancieroEl desembolso total de la Tesorería del Condado de San Mateo fue de $7,186,162.93, lo que representa los gastos reales en todos los fondos del distrito.

Detalles del punto

Resumen Ejecutivo / ExtractoEn cumplimiento con los requisitos del Código de Educación, todos los fondos del distrito se depositan en la Tesorería del Condado, agrupados con otras agencias públicas en el Fondo de Inversión del Condado. El Tesorero del Condado administra las decisiones de inversión, y las ganancias o pérdidas se distribuyen proporcionalmente entre los participantes, práctica habitual entre los distritos escolares del Condado de San Mateo.

FundamentoDe conformidad con las Secciones 41001 y 41002 del Código de Educación, todos los fondos recibidos o asignados a un distrito escolar deben depositarse en la tesorería del condado y acreditarse al fondo distrital correspondiente. De acuerdo con la Sección 41015 del Código de Educación, un distrito escolar puede invertir la totalidad o una parte de los fondos mantenidos en un Fondo de Reserva Especial, así como cualquier excedente de dinero que no se necesite de inmediato para fines operativos, en las inversiones autorizadas descritas en las Secciones 16430 y 53601 del Código de Gobierno. Históricamente, los distritos escolares del Condado de San Mateo, incluido este Distrito, han depositado todos sus fondos en la Tesorería del Condado. El Tesorero del Condado ha gestionado las decisiones de inversión en nombre de los distritos, práctica común en todo California. Estos fondos del distrito se agrupan con los de otras agencias públicas en el Fondo de Inversión del Condado, y las ganancias y pérdidas se distribuyen proporcionalmente según la participación de inversión de cada participante.

Impacto FinancieroGanancias brutas del fondo para el mes que finaliza el 31 de enero de 2026: 4.04%. El vencimiento promedio actual de la cartera es de 2.60 años, con una duración promedio de 2.33 años. La cartera continúa sin mantener productos derivados.