David Weekley (1min) — Urged the board to center students and maximize every student's potential, changing North Star if it harms non-North Star students.
Lily Milton (2min) — Representing committee members, she thanked the board for the process and recommended changing grade configuration and bringing compacted/enrichment curriculum to all schools, while urging urgent action on equity and broader structural issues.
Unidentified speaker (2min) — Argued that Bayside access data is misleading since many Bayside families already access North Star via choice/charter, that North Star is not broken and serves its students well at no extra cost, and urged focus on the 70% of students behind academically rather than altering a well-functioning program.
John Kinsel (2min) — Expressed strong support for North Star as a program that keeps students challenged and engaged, and suggested the focus should be on improving other schools rather than changing North Star.
Owen Webel (1min) — As a North Star graduate, described how he was disengaged at his previous school and thrived at North Star where he found peers at his level and learned more effectively.
Tony Webel (2min) — As a parent of multiple children in the district including one at North Star and one at Roosevelt, he emphasized that the primary objective should be the best equitable learning environment for all students, and flagged concerns about the Jamboard document as potentially misleading.
Jessica Nodi (1min) — As a Roy Cloud parent and educator, she expressed support for starting North Star at kindergarten, bringing enrichment programming to all schools, and offering enrollment by equal percentages from each school.
Katie Morello (1min) — As a Henry Ford parent, she expressed concern about the emotional impact on children losing friends when classmates leave for North Star in third grade and suggested middle school might be a better entry point.
Kaylee Vega (1min) — As a Henry Ford parent, she said her family chose the district largely because of North Star access, expressed concern about unmet academic needs at neighborhood schools, and urged the board to improve other schools rather than dismantle a highly ranked program.
Loan Hin (2min) — As a Henry Ford parent and former magnet school student herself, she said her family may leave the district if North Star is not available at third grade, and argued that magnet programs like North Star provide economic mobility through education and that equity issues can be addressed without eliminating the format.
Elle Kolekar (1min) — As a Bayside family with children at both Hillside and North Star schools, she argued that inequity is a deeper district-wide issue that North Star alone did not create, and called on the board to invest in vibrant, diverse Bayside community schools.
Alice Harkey (2min) — As North Star's parent club president, she credited North Star with transforming her children's education, supported equal access to testing and more Bayside outreach, busing, and after-school support, and asked the board to preserve the curriculum and enrichment opportunities.
Shonda Stewart (2min) — As a parent with children at both North Star and Orion, she raised concerns about North Star's fundraising concentrating resources inequitably, the school's culture being unwelcoming to lower-income families, and the limited Bayside outreach compared to Mandarin immersion community outreach.
Katie Goetz (1min) — As a North Star Forward Committee member, she argued that the district has an obligation to make enriched programming available to all students, not just those identified through testing as gifted, and thanked the board for its work toward greater equity.
Nicole Kowaki (1min) — Speaking on behalf of 20 co-signing district parents, she cited stark demographic disparities between North Star and the broader district and called publicly funded North Star as currently structured unethical, urging the board to support the equitable solutions proposed by the committee.
Daryl Norcott (2min) — As a Clifford parent, he argued that North Star reinforces achievement gaps through biased standardized testing, racially segregates school communities, makes children who don't qualify feel defective, and divides communities, and urged bringing enrichment methods to students rather than concentrating them in one school.
Heidi von Brielle (2min) — She raised environmental concerns about car trips to North Star, argued that all Redwood City schools share the same finish line, and called for implementing options that eliminate the 'musical chairs' caused by third-grade migration.
Mike Beebe (2min) — As a North Star third-grade parent, he urged careful evaluation of whether the issue is admissions process design or information and logistics barriers before switching to a hard percentage admit model, and suggested expanded information and shuttle service for Bayside families.
Ann Hinesek (2min) — As a North Star Forward Committee member, she highlighted bringing the Renzulli method to all schools and equalizing PTO/PTA funding distribution as key equity ideas, and supported changing grade configuration, hiring Spanish-speaking staff, capping per-school admittance, and possibly moving North Star to the Bayside.
Detalles del punto
Fundamento: A principios de 2020, recomendé formalmente la creación del comité North Star Forward para estudiar a fondo el impacto de North Star Academy (NSA) en otras escuelas de nuestro distrito y en nuestra comunidad en general. El 15 de enero de 2020, usted aprobó la formación del comité con el fin de abordar las preguntas que surgieron durante el proceso Planning for Our Future en el otoño de 2018, cuando la comunidad presentó numerosos comentarios, tanto positivos como negativos, sobre el impacto de NSA en otras escuelas del distrito. El 28 de noviembre de 2018, usted aprobó que el Distrito estudiara el impacto de NSA en otras escuelas, como una de las recomendaciones presentadas como parte del proceso Planning for Our Future. El propósito del comité North Star Forward es minimizar la sensación de división entre NSA y las demás escuelas del distrito, abordando y recomendando soluciones para áreas específicas en las que NSA está teniendo un impacto en la matrícula, el rendimiento académico y la cultura escolar de otras escuelas, así como promover la comprensión de la misión y el propósito de la escuela. Específicamente, se encomendó al comité concentrarse en las siguientes áreas: La salida de estudiantes que cursan el tercer grado de otras escuelas. Los exámenes de admisión que generan una sensación de elitismo y el impacto socioemocional en los estudiantes que asisten, así como en aquellos que no cumplen con los requisitos. La falta de acceso de los estudiantes que asisten a las escuelas Bayside. El comité se reunió en febrero de 2020, tras un proceso de solicitud que comenzó inmediatamente después de que usted aprobara su formación. Se invitó a todos los padres de familia y maestros a presentar solicitudes para participar, y el distrito recibió 50 solicitudes antes de la fecha límite del 31 de enero de 2020. El Subcomité de la Junta Directiva, integrado por la Miembro de la Junta Cecilia Márquez, el ex Miembro de la Junta Dennis McBride y yo mismo, se reunió a principios de febrero para revisar las solicitudes. Tal como se comentó durante la reunión de la Junta Escolar del 15 de enero de 2020, la composición del comité incluye padres de familia, maestros y administradores de todo el Distrito, así como exalumnos de NSA. El comité comenzó a trabajar a principios de febrero de 2020 y se reunió en tres ocasiones, logrando avances significativos, hasta que en marzo de 2020 las actividades se interrumpieron debido al COVID-19. Los miembros del comité establecieron normas para su trabajo, estudiaron la historia y los datos tanto de NSA como del distrito en su conjunto, analizaron el impacto de las tendencias de matrícula y de la Escuela de Elección en el distrito escolar, conocieron la misión y la filosofía de NSA, y comenzaron el trabajo en subcomités específicos. Dado que el trabajo del comité fue suspendido en marzo de 2020 debido al COVID-19, el distrito perseveró en orientar y apoyar a nuestros estudiantes y familias ante los nuevos desafíos que surgieron con la pandemia de COVID-19. Durante la pandemia, el compromiso del distrito con prácticas más equitativas inspiró al liderazgo del distrito y de los planteles, al personal, a los padres de familia y a los estudiantes a mantener viva la conciencia sobre la equidad durante los momentos más difíciles vividos en la historia reciente, con el fin de atender las necesidades académicas y socioemocionales de nuestros estudiantes. Esto inspiró al distrito a revisar y adoptar su nueva misión, visión y valores centrados en la equidad y la inclusión, los cuales usted aprobó en marzo de 2021. Muchos miembros que lograron avances significativos en el comité en 2020 aceptaron reincorporarse en 2022, y se incorporaron nuevos miembros. Además, la Miembro de la Junta Janet Lawson asumió el lugar del Sr. McBride, que quedó vacante tras su retiro en diciembre de 2020. Padres de familia: Maria Elena Arteaga, Roy Cloud School; Whitney Glockner Black, Roosevelt School; Carmie Chan, Henry Ford School; Katie Goetz, Mandarin Immersion at Orion Alternative; Michele Harkov, North Star Academy; Ann Hynecek, Adelante Selby Spanish Immersion School; Colleen Lewcock, North Star Academy; Veronica Luna, North Star Academy; Jim Martin, North Star Academy; Lilli Milton, Orion Alternative School; Stefan Meyer, Clifford School; Gerd Stieler, Roy Cloud School; Lilia Valdez, Hoover School; Liliana Zaragoza, Taft School. Exalumnos de NSA: Emma Chiu, North Star Academy; Christian Morales, North Star Academy. Maestros: Brian Cagle, North Star Academy; Sandra Covacha, Henry Ford Elementary School; Mariana Hernández, McKinley Institute of Technology. Administradores: John Baker, Superintendente; Lupe Guzman, Subdirectora, Hoover School; Anna Herrera, Directora, Taft Community School; Katherine Rivera, Directora, Orion Alternative Elementary School; Sara Shackel, Directora, McKinley Institute of Technology y North Star Academy; Liz Wolfe, Superintendente Adjunta de Servicios Educativos. Junta Directiva: Janet Lawson, Miembro de la Junta; Cecilia Márquez, Miembro de la Junta. El Comité NSA Forward se dividió en 5 grupos para que cada equipo tuviera un tamaño óptimo para el trabajo grupal y la aportación de ideas. Además de los tres encargos de la Junta Directiva, se asignó a dos grupos concentrarse en la demanda de North Star y en el impacto de North Star en todo el distrito, lo cual aporta mayor profundidad a los tres encargos. El comité recién formado se reunió en 4 ocasiones, que incluyeron una sesión de orientación para los nuevos miembros, la presentación de datos actualizados, trabajo en grupo dedicado a generar ideas para atender los encargos de la Junta Directiva y, el 7 de abril, la evaluación y refinamiento de las ideas en 3 subgrupos dedicados a cada encargo. El grupo utilizó una aplicación llamada Jamboard para proporcionar retroalimentación individual sobre las 25 ideas. Se adjunta una copia de las notas del Jamboard. Al comité se le presentaron datos detallados sobre una variedad de factores que orientaron su análisis y la generación de las ideas que se incluyen en este informe. Algunas de las tablas se presentan a continuación. El conjunto completo de datos utilizados por el comité se adjunta. Además, en marzo de 2022, el distrito realizó una encuesta a solicitud del Grupo #4. Los resultados de dicha encuesta se adjuntan. Dado que solo un padre de familia de Taft y ninguno de Garfield o Hoover respondió la encuesta, la Enlace Comunitaria del RCSD, Michelle Remond, se comunicó con familias de esas escuelas e identificó a 6 padres de familia que estuvieron dispuestos a ser entrevistados sobre las preguntas de la encuesta. Se adjunta un informe con sus hallazgos. También se adjuntan copias de las presentaciones de cada una de las reuniones del comité realizadas en 2020 y 2022. El documento borrador adjunto contiene más detalles sobre la estructura del comité y el trabajo que han completado hasta la fecha. Tenga en cuenta que las ideas presentadas en el documento adjunto no constituyen recomendaciones; más bien, son ideas que se comparten para obtener retroalimentación de la Junta Directiva y de la comunidad, de modo que puedan realizarse las modificaciones necesarias antes de formular recomendaciones formales. El Comité realizará ajustes, reducirá y/o consolidará las ideas y elaborará recomendaciones tras la discusión de la Junta Directiva. Impacto financiero: Ninguno en este momento. Presentación para aprobación. Elaborado por: John R. Baker, Ed.D., Superintendente. Aprobado por: John R. Baker, Ed.D., Superintendente. §